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统编版三年级下册《语文园地六》教学设计

本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养留心观察、细致描写的能力。《语文园地六》作为本单元的总结与延伸，承担着巩固单元所学、拓展语文知识、提升语文素养的重要功能。它通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，将阅读方法的提炼、语言文字的运用与传统文化的浸润有机结合，是对单元学习的一次综合性梳理与提升。

二、学情分析

三年级下学期的学生，已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。经过前几个单元的学习，他们对如何抓住课文主要内容、体会文章表达的情感有了一些基础。在本单元，学生通过三篇课文的学习，对“围绕一个意思写清楚”“运用生动的语言描写事物”等表达方法有了初步的感知。然而，将这些感知内化为自觉的阅读和写作习惯，仍需要教师在语文园地的教学中进行有针对性的引导和点拨。同时，三年级学生求知欲强，乐于参与互动和实践活动，这为语文园地的教学提供了有利条件。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过“交流平台”，引导学生梳理和总结本单元学习中所感知到的观察和表达的方法，初步体会作者是如何把事物写得生动具体的。

2.在“词句段运用”中，认识并积累描写颜色的词语，体会不同句式表达效果的差异，学习运用多种方法理解词语，并能围绕一个意思写几句话。

3.背诵“日积月累”中的古诗《悯农》（其一），理解诗歌大意，感受农民劳作的辛苦，培养珍惜粮食的情感。

（二）过程与方法

1.创设情境，引导学生在自主探究、合作交流中主动参与学习，乐于表达自己的发现和感受。

2.通过朗读、比较、讨论、练习等多种形式，使学生在语言实践中提升理解和运用语言文字的能力。

3.鼓励学生联系生活实际，将所学知识运用于口头和书面表达。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对祖国语言文字的热爱，培养乐于积累、善于运用的好习惯。

2.感受劳动的艰辛与不易，树立珍惜劳动成果、节约粮食的意识。

3.进一步培养留心观察周围事物的习惯，激发对生活的热爱。

四、教学重难点

教学重点

1.引导学生总结本单元所学的观察和表达方法。

2.积累描写颜色的词语，学习围绕一个意思写几句话。

3.背诵古诗《悯农》（其一），理解诗意。

教学难点

1.体会不同句式在表达效果上的细微差别，并尝试运用。

2.能够运用学到的方法，围绕一个意思把句子写具体、写清楚。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含相关图片、文字资料、音频等）。

2.生字词卡片（描写颜色的词语）。

3.学生预习：通读语文园地内容，尝试理解不懂的地方。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第六单元的学习，在这个单元里，我们一起探索了奇妙的世界，领略了海底的奇异景色，欣赏了变幻莫测的火烧云。那些生动的描写是不是还让你印象深刻？今天，我们就要走进《语文园地六》，一起回顾和总结我们在这个单元的收获，让我们的语言表达变得更加丰富和生动。

2.板书课题：语文园地六

（二）交流平台：回顾方法，启迪智慧（约10分钟）

1.课件出示“交流平台”中的三句话：

*“我发现，课文中有些句子写得特别生动，比如《我们奇妙的世界》里‘太阳就像一个大火球一样升起来了’，把太阳比作大火球，就很形象。”

*“我注意到，《海底世界》是围绕‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’这句话来写的。”

*“读《火烧云》的时候，我仿佛看到了那些变化极多的颜色和形状。”

2.引导学生阅读思考：请同学们默读这几句话，想一想，这些同学在学习中都发现了什么好方法？

3.组织学生小组讨论，然后全班交流分享。

*预设点1：关注生动的比喻句，体会比喻的妙处。（引导学生结合课文例句，说说这样写的好处。）

*预设点2：找出课文的中心句，理解课文是如何围绕中心句展开描写的。（可以回顾《海底世界》的结构，加深理解。）

*预设点3：边读边想象画面，感受文字的魅力。（鼓励学生分享阅读时印象最深的画面。）

4.教师小结提升：同学们说得都很好！在阅读的时候，我们要学会关注那些生动形象的词句，想象文字描绘的画面；在写作的时候，我们也可以学习运用比喻等手法，让我们的句子更生动，还可以试着围绕一个中心意思来组织材料，让我们的表达更有条理。希望大家在今后的阅读和写作中，能用上这些好方法。

（三）词句段运用：品味语言，学以致用（约20分钟）

第一部分：识字加油站（此处若“词句段运用”包含此，则调整；若无，则直接进入词语积累）

（*若“词句段运用”开篇即为词语积累，则直接进行以下环节*）

第二部分：词语积累与运用——描写颜色的词语（