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河中石兽教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译课文重点句子。

2.理解课文内容，把握故事的主要情节，理清寻找石兽的几种不同方法及其依据。

3.学习本文通过叙事阐明道理的写作方法，理解作者在文中所阐述的事理。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理文章脉络，分析人物形象（如讲学家、老河兵）的特点。

2.引导学生联系生活实际，讨论并理解“实践出真知”“事物的变化是复杂的，不能仅凭主观臆断”等道理。

3.培养学生独立思考、质疑探究的能力，学习从不同角度分析问题、解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.认识到实践是检验真理的重要标准，遇事不可主观臆断，要尊重客观规律，从实际出发。

2.体会古代劳动人民的智慧，培养对传统文化的兴趣和敬畏之心。

3.引导学生在学习和生活中，要勤于思考，勇于探索，不盲从权威。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并翻译文言语句，把握课文大意。

2.分析寻找石兽的几种方法及其失败或成功的原因，理解课文所蕴含的道理。

（二）教学难点

1.理解老河兵关于石兽位置的分析及其所依据的物理原理（水流、沙石、石兽重量之间的关系）。

2.深刻领会“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话的含义及其在文中的作用。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片或视频片段（如模拟石兽在水中运动的示意图）的教学课件。

2.学生准备：预习课文，借助工具书初步疏通文意，标记出疑难字词和不理解的句子；搜集关于纪昀及《阅微草堂笔记》的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境设问：同学们，生活中我们常会遇到一些看似简单实则复杂的问题。比如，一件东西不慎落入水中，我们通常会去哪里寻找？（引导学生自由发言，如顺流而下、原地打捞等）今天，我们要学习的一篇古文《河中石兽》，就讲述了一个众人寻找落入河中的石兽的故事。他们都用了哪些方法？结果如何？这个故事又能给我们带来哪些启示呢？让我们一同走进课文，探寻其中的奥秘。

2.作者及作品简介：（结合学生预习情况，简要介绍）纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家，曾主持编撰《四库全书》。其《阅微草堂笔记》是一部文言短篇志怪小说集，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，往往于平实叙述中寄寓哲理。

（二）整体感知，疏通文意（约15分钟）

1.初读课文，读准字音与节奏：

*教师范读或播放课文朗读音频，学生认真听读，注意字音、停顿和语气。

*学生自由朗读课文，圈点勾画，标注生字词和疑难句。

*指名学生朗读，师生共同点评，纠正读音和节奏问题。（重点关注：圮、棹、曳、钯、臆、欤等字的读音）

2.再读课文，疏通文意：

*学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的字、词、句标记出来。

*小组合作探究，解决自主学习中遇到的疑难问题。教师巡视指导，参与讨论。

*师生共同梳理文言知识点：

*重点实词：圮（倒塌）、阅（经过，经历）、求（寻找）、竟（终了，最后）、棹（划（船））、曳（拖）、物理（事物的道理、规律）、是（这）、盖（因为）、啮（咬，这里是冲刷的意思）、坎穴（坑洞）、溯流（逆流）、据理臆断（根据某个道理就主观判断）。

*重点虚词：之（代词，它；结构助词，的；用于主谓之间，取消句子独立性）、其（代词，它的；其中的）、于（介词，在；到）、为（被；成为）。

*特殊句式：被动句（岂能为暴涨携之去？）、倒装句（求二石兽于水中）。

*指名学生翻译重点句子，如：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？”“沿河求之，不亦颠乎？”“凡河中失石，当求之于上流。”“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”

（三）研读探究，理解寓意（约20分钟）

1.梳理情节，探究方法：

*提问：故事围绕什么事件展开？（寻找落入河中的石兽）

*提问：面对河中失石，人们先后提出了几种寻找方法？各自的依据是什么？结果如何？请同学们用简洁的语言概括。（引导学生从文中找出关键信息，完成下列表格）

寻找者

寻找地点

依据（理由）

结果

:-------

:-------------

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:---------

寺僧（初）

原地水中

以为顺流下矣（先是以为石兽顺着水流流到下游了，未找到后又在原地找）

竟不可得

寺僧（再）

顺流而下

以为顺流下矣

寻十余里无迹

讲学家

原地沙下

石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳

众服为确论（实则未找到）