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中考作文指导——审题立意教案教学设计

1.知识与技能：使学生理解审题立意在中考作文中的核心地位；掌握中考作文常见题型（命题、半命题、材料、话题）的审题方法；学会从不同角度思考，确立深刻、新颖、积极的文章中心。

2.过程与方法：通过典型例题分析、小组讨论、实战演练等方式，引导学生主动探究审题立意的规律与技巧，提升其分析问题和独立思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的审题习惯，激发学生对生活的观察与感悟，鼓励学生表达真情实感，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*准确把握题目（或材料）的核心内涵与写作要求。

*学会提炼和确立有深度、有新意的中心思想。

2.教学难点：

*如何在有限时间内快速精准审题，避免偏题、离题。

*如何从平凡生活或常见材料中挖掘出深刻的立意，并做到新颖独到。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、练习法、点拨法

四、课时安排

1-2课时（可根据学生实际情况及教学进度调整）

五、教学准备

1.教师：准备近年中考作文真题若干（涵盖不同题型）、典型审题立意失误案例、优秀立意范例。

2.学生：预习近期所学课文中关于立意的知识点，回顾自己过往作文中在审题立意方面遇到的问题。

六、教学过程

（一）导入新课：审题立意——作文的“灵魂”与“方向”

*教师活动：（开门见山，或设置情境）同学们，我们常说“磨刀不误砍柴工”。写作文之前，最重要的“磨刀”环节是什么？（引导学生思考）对，是审题立意。如果把一篇作文比作航船，审题就是辨明航向，立意就是确立航标。方向错了，航标不明，再好的文笔也可能南辕北辙。今天，我们就一起来深入探讨中考作文的审题立意技巧，让我们的作文之舟行稳致远。

*学生活动：思考教师提出的问题，初步感知审题立意的重要性。

*设计意图：强调审题立意的重要性，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习主题。

（二）考点解析：何为审题？何为立意？

*教师活动：

1.审题：审什么？

*审文体（记叙文？议论文？说明文？通常中考以记叙文为主）。

*审题型（命题、半命题、材料、话题等）。

*审限制（字数、角度、范围等）。

*审关键词（题目中的核心概念、重点词语）。

*审隐含信息（题目背后的引申义、比喻义、象征义）。

*（可结合简单例子，如“那一刻，我长大了”，提问：“那一刻”有何限制？“长大了”指什么？）

2.立意：立什么？

*立意是文章的中心思想，是作者对所写内容的观点、态度和情感。

*要求：正确（符合主流价值观）、鲜明（清晰明确）、深刻（挖掘本质）、新颖（见解独到）、集中（贯穿全文）。

*学生活动：认真听讲，记录要点，结合教师举例初步理解审题立意的内涵。

*设计意图：明确审题立意的基本概念和要求，为后续方法指导奠定理论基础。

（三）方法探究：审题“金钥匙”与立意“登高梯”

第一部分：精准审题——“咬文嚼字”细推敲

*教师活动：针对不同题型，讲解审题方法。

1.命题作文审题：

*抓“题眼”（关键词）：如《温暖的旅程》，“温暖”是情感基调，“旅程”是事件载体，可以是实际的，也可以是人生的、心灵的。

*辨明范围：如《我的课余生活》，“我的”限定了主体，“课余”限定了时间。

*理解比喻义/象征义：如《心中的阳光》，“阳光”并非实指，而是比喻温暖、希望、鼓励等积极的事物或情感。

*（示例分析：选取1-2个典型命题作文题，引导学生分析关键词、范围、含义。）

2.半命题作文审题：

*补题技巧：①扬长避短，选择自己熟悉的、有素材的内容；②化大为小，切口要小，便于深入；③力求新颖，避开俗套。

*审清已给部分和待补部分的关系：如《______让我如此______》，前一空填人、事、物，后一空填情感或状态。补题后，按命题作文审题。

*（实战演练：给出半命题，如《我读懂了______》，让学生尝试补题，并说明理由，教师点评。）

3.材料作文审题：

*读懂材料：整体把握材料主旨，是叙事类、议论类还是寓言类？

*抓关键句：材料中议论性的句子往往点明主旨。

*由果溯因：叙事类材料，分析结果产生的原因，原因往往是立意的关键。

*多角度思考：从不同人物、不同侧面切入，但要紧扣材料核心。

*注意“提示语”：有些材料作文会有引导性提示语，要认真研读。

*（示例分析：提供一则简短材料，引导学生提炼中心论点或写作角度。）

4.话题作文审题（近年相对减少，但仍需了解）：

*理解话题内涵：明确话题的核心意思。

*“大题