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教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
一年级
学期
秋季
课题
拼一拼（拼组）（第三课时）
教科书
书名：义务教育教科书数学教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月
教学目标
1．通过拼组活动，初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。
2．在拼组活动中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。
3．培养学生用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。
教学内容
教学重点：
体会立体图形之间的关系。
教学难点：
理解相同的面才能进行拼组。
教学过程
一、新课导入
出示长方体、立方体、圆柱、球。
同学们，前两节课我们认识了很多的图形朋友，并且用它们来搭高，看谁搭得又高又稳，这节课我们就用长方体和正方体来拼一拼，让我们进入第一关。
二、探究新知
【任务一】用2个相同的小正方体/小长方体拼组
学生进行拼组。
沟通相同点：无论是用2个小正方体拼还是用2个小长方体拼，都拼成了长方体，且方法都是左右拼、上下拼、前后拼。
沟通不同点：用2个小正方体拼成的长方体是一样的，用2个小长方体拼成的长方体是不一样的。
【任务二】用4个相同的小正方体/小长方体拼组。
引导学生自己拼一拼，试一试。
1.用4个相同的正方体拼：
师：老师收集了很多同学们的作品，看起来用四个相同的小正方体可以拼出好多好多的图形，仔细观察，这里面有相同的图形吗？
生1：有，把2横过来就是1.
生2：还有，把3转一下，就变成第六个，它们是一样的。
生3：还有，把5倒下来就是9，他们也是一样的。
师：同学们很会观察，老师发现4号作品很特殊，它真的师用4个小正方体拼的吗？我怎么只看到了3个小正方体呢？
生1：还有一个被遮住了，把上面1个小正方体拿起来就能看到。
师：真厉害，这里面还有你认识的图形吗？
生1：1号是长方体。
生2：7号是正方体。
生3：不对，7号是长方体。
师：说说你们是怎么判断的？
生1：因为它前面这个面是正方形，所以是正方体。
生2：不对不对，他的六个面不是一样的。
小结：这位同学说得对，正方体的6个面是完全相同的正方形，很显然，他不是正方体，而是长方体。
2.用4个相同的小长方体拼组长方体。
播放学生拼组视频
沟通拼搭的方法：左右拼、上下拼、前后拼。
师：真好，你们用到了我们第一环节的方法，老师这边提醒，小长方体在拼的时候不要翻来翻去。
师：谁还有不一样的拼法？
生1：可以变一变。
沟通方法：中间分开，左右、上下、前后拼组。
师：这些变化出来的大长方体，有一样的吗？（把相同的长方体去掉，一共有6种情况。）
【任务三】尝试用小正方体/小长方体拼组大正方体。
观看视频，明白8个小正方体可以拼成一个大正方体。
课后探究：小长方体能不能拼成大正方体？
三、课堂练习
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
生1：用于拼组的图形要有平平的面。
生2：可以前后拼，上下拼，左右拼。
生3：在拼的长方体或者立方体的时候要注意观察它的面。
师：通过今天的拼组，同学们有很多的收获。你们知道吗？其实在生活中，拼组图形的作用可大了！课后，大家可以在超市或者在家中找一找，看看图形的拼组在生活中有什么样的用处。
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