高中物理-动能跟做功的关系（教案）.docVIP

高一物理《动能和做功的关系》教案（详）

一、教学目标（三维目标）

（一）知识与技能

1．使学生进一步理解动能的概念,掌握动能的计算式．

2．结合教学,对学生进行探索研究和科学思维能力的训练．

3．理解动能定理的确切含义,应用动能定理解决实际问题．

（二）过程与方法

1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式．

2．理论联系实际,学习运用动能定理分析解决问题的方法．

（三）情感、态度与价值观

通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦,培养学生对科学研究的兴趣．

二、教学重点和难点

教学重点：动能定理及其应用．

教学难点：对动能定理的理解和应用．

三、教学方法：

采用随机分组、小组探究、竞争讨论的方法,通过设立竞技金牌榜、激励学生的积极参与意识,获得学分考核中“课堂表现”的第一手资料.

四、教学手段：

1、提前准备：多媒体课件,本节课学案

2、教学设备：多媒体设备、充当竞技金榜的黑板一块、粉笔若干.

五、学法指导：

1、通过设计学案的固定格式,指导学生记课堂笔记的方法.

2、通过练习题的规范解答过程,交给学生规范作题的方法.

3、通过课后学生调查,培养学生综合评价能力,指导学生课堂评价的方法.

六、教学活动：

（一）、提取记忆：

1、功的知识：2、动能的知识：

（二）、汲取营养：

1、动能的概念：物理学中把叫做物体的动能.用符号EK表示,

即

说明：①在国际单位制中,动能的单位是焦耳.

②动能是状态量,与物体的运动状态有关,在动能的表达式中,v应为对应时刻的瞬时速度.

③动能是标量,动能与功一样,只有大小,没有方向,是标量.而且动能的数值始终大于零,不可能取负值.

2、动能的变化：

反映物体从初状态到末状态的动能变化的物理量,叫做物体动能的增量.

知识延伸：所有物理量的变化量都是指末状态与初状态的的差值.标量为代数差,遵守代数运算法则,矢量为矢量差,遵守矢量合成（平行四边形）法则.

（三）、体验收获

1、学生理论探究：动能和做功的关系是什么？

问题情景1：如图所示,一个物体的质量为ｍ,初速度为v1,在与运动方向相同的恒力F（不计摩擦阻力）的作用下发生一段位移s,速度增大到v2,则：

mmFv1

m

m

F

v1

a

a

F

v2

s

②物体的加速度多大?

③物体的初速、末速、位移之间有什么关系?

④结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子?

分析总结：恒力F所做的功等于物体动能的变化.物理学中把这个结论叫做动能定理.可以表示为

2、学生探究收获：

[重点]动能定理（1）简单表达式：

（2）一般表达式：

（3）普遍表达式：

说明：①动能定理是一条重要的规律,它揭示了物体的动能变化与外力做功的关系,当外力对物体做功时,物体的动能发生表化；当外力对物体做功等于零时,初、末状态的动能相等.

②动能定理中的功W,既可以是恒力做功,也可以是变力做功,既可以单个力做功,也可以是合力做功,既适用于直线运动,也适用于曲线运动.

③动能定理是标量式,式中的功和动能必须是相对于同一惯性参考系的.

④在中学阶段,动能定理的研究对象是单个质点,它反映功这个过程量和动能这个状态量之间的关系,动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系

3、学生实验探究：观察分析课本上图3-4用气垫导轨验证动能定理的实验装置,回答如下问题：

①、气垫导轨的作用是什么？光电门起到什么作用？刻度尺的作用是什么？钩码起什么作用？还需要什么仪器？

②、该实验需要测量哪些物理量？

③、你们小组准备如何验证做功与动能变化的关系？

（四）、大显身手：

1、依据所学知识,填入正确的答案.

①物体甲的速度是乙的两倍且质量相等,则物体甲的动能是乙的倍；

②质量和速率均相等的物体,甲向北运动,乙向南运动；则物体甲的动能是乙的

倍；

③质量和速率均相等的物体,甲做直线运动,乙做曲线运动；则物体甲的动能是

乙的倍；

④速率均相等的物体,甲的质量是乙的一半,则物体甲的动能是乙的倍；

2、判断下列说法是否正确,错误的请举出反例.

①物体作曲线运动时,速度一定变化,动能也一定增加.

②物体作匀速直线运动时,速度一定不变,动能也一定不变.

③物体做匀加速运动时,外力一定做功,动能一定增加.

④物体作匀速圆周运动的物体,向心力做功一定为零.

3、关于动能的理解,下列说法正确的是：

A、动能不变的物体,一定处于平衡状态B、动能不可能是负的

C、一定质量的物体,动能变化时,速度一定变化；速度变化时,动能不一定变化

D、物体的加速度为零,其动能不变.

4、图3-6是一颗质量为40g的子弹以100