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高校国际学生汉语水平测试大纲

一、总则

（一）测试性质与目的

本大纲所界定的高校国际学生汉语水平测试（以下简称“测试”），是面向申请进入中国高校攻读学历教育（本科、硕士、博士）或非学历教育的国际学生所设计的标准化汉语语言能力评估工具。其主要目的在于：

1.评估国际学生是否具备在华高校进行专业学习和日常交际所需的汉语语言能力。

2.为高校录取国际学生提供客观、科学的汉语水平依据。

3.引导国际学生系统学习汉语，明确学习目标和方向。

4.服务于高校对国际学生的教学管理与培养。

（二）测试依据

本测试的设计与研发，主要依据以下文件和标准：

1.《国际汉语教学通用课程大纲》

2.《HSK考试大纲》等国内外权威汉语水平考试标准。

3.中国高校本科及研究生教学对国际学生汉语能力的实际需求。

4.第二语言习得理论及语言测试理论的最新研究成果。

（三）适用对象

本测试适用于年满十八周岁，母语非汉语，计划申请中国境内高校攻读学历教育或非学历教育课程的国际学生。部分高校也可将其用于在校国际学生的汉语水平监测与评估。

二、测试目标

本测试旨在全面、准确地评估考生的汉语语言能力，具体包括：

1.语言知识：掌握汉语语音、词汇、语法、汉字等基本语言要素的程度。

2.语言技能：运用汉语进行听、说、读、写等基本技能的熟练程度。

3.交际能力：在日常学习、生活及未来专业领域中运用汉语进行有效沟通和信息获取、表达的能力。

4.文化意识：对中国文化及跨文化交际常识的了解与应用能力，以适应在华学习与生活。

三、测试内容与能力要求

测试内容将围绕国际学生在华学习与生活的实际需求展开，注重语言的实用性和交际性。具体分为听力、阅读、写作、口语四个部分。

（一）听力理解

1.能力要求：

*能听懂日常对话、简短演讲、新闻报道及与学术相关的讲座片段。

*能理解主旨大意、主要事实、关键细节及说话人的态度、意图。

*能辨别不同语境下的语音、语调及语气含义。

2.选材范围：

*日常生活场景：如问候、购物、交通、就餐、就医等。

*学习场景：如课堂问答、学术讨论、图书馆咨询、课程介绍等。

*社会文化场景：如新闻简讯、文化习俗介绍、社会热点话题等。

*学术相关内容：如基础学科的概念解释、研究方法介绍等（不涉及过深专业知识）。

3.题型示例：

*短对话理解：听一段简短对话，回答1-2个问题。

*长对话或独白理解：听一段较长对话或独白，回答3-5个问题。

*新闻或讲座片段理解：听一段新闻播报或学术讲座片段，回答相关问题。

（二）阅读理解

1.能力要求：

*能读懂不同体裁的中文书面材料，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。

*能理解文章主旨、段落大意、具体信息及作者观点、态度。

*能根据上下文猜测生词词义，理解长难句结构和含义。

*能进行简单的逻辑推理和信息归纳。

2.选材范围：

*日常生活类：如通知、广告、书信、便条、博客文章等。

*文化介绍类：如中国历史、文化习俗、传统节日、名胜古迹等。

*科普知识类：如自然现象、科技发展、健康常识等（通俗易懂）。

*学术入门类：如教材节选、学术论文摘要、课程大纲说明等。

3.题型示例：

*词汇与语法知识：选择合适的词语或语法结构填空。

*短文理解：阅读短文后，回答关于细节、主旨、推理等问题。

*段落排序或句子填空：将打乱顺序的段落或句子重新组织或填入文中空白处。

*信息匹配：根据阅读材料，将信息与相关选项进行匹配。

（三）书面表达

1.能力要求：

*能根据题目要求，用汉语清晰、连贯、有条理地表达自己的观点或叙述事件。

*能正确使用常用汉字、词语和语法结构，基本符合汉语表达习惯。

*能合理安排文章结构，使用恰当的连接手段。

*书写规范、卷面整洁，基本无错别字和标点符号错误。

2.写作任务：

*应用文写作：如书信、邮件、通知、申请书、请假条等。

*短文写作：如议论文（对某一现象或观点发表看法）、记叙文（叙述个人经历或事件）、说明文（介绍事物或现象）等。

3.题型示例：

*应用文写作：根据所给情景，写一封不少于规定字数的邮件或申请书。

*议论文写作：针对某一话题（如“大学生活”、“环境保护”等），写一篇不少于规定字数的议论文，阐述自己的观点。

（四）口头表达

1.能力要求：

*能用汉语进行日常交流和简单的学术讨论。

*发音基本标准，语调自然，语速适中。

*能运用恰当的词汇和语法结构，清晰表达自己的意思。

*能理解对方意图，并做出适当回应，保持对话流畅。

2.口试内容：