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初一语文期末总结与反思

初一语文期末总结与反思（精选5篇）

初一语文期末总结与反思篇1

一、钻研教材、了解同学。

一切从实际动身教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育同学预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强同学，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长。

课上到现在，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢?如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。

初一语文期末总结与反思篇2

新课程标准乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。依据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：

1、融洽的师生关系有利于激发同学的自主性。

情感是搞好学习的无形动力，融洽的师生关系是搞好课堂教学的前提，老师除了传授学问外，更要注意情感的投入，有关讨论证明:人的感情具有迁移性，特殊是学校生表现更为突出.记得我还在上学的时候，一位师大的教授曾说过这样一句话：“学校生只信任自己的老师，中同学最信任的是自己的书本，高校生信任的只是自己……”因而在学校教学中更要向同学倾注一片爱心，关注他们,多说激励性的语言，比如：有进步，连续努力等，有错就改是一个好同学！少说讽刺挖苦的语言如：木头、笨蛋等，更不行呵斥变相体罚同学，使其丢失学习信念，所以在教学过程中，老师要对同学一视同仁，要面对全体同学，努力去营造一个民主、公平、轻松的课堂气氛，时时到处关怀、敬重、爱惜、关心同学，“师以严为贵”现在可以说“师以亲更为珍贵”，只有对同学倾注满腔的爱，同学才会微笑地回报你，才能乐观地投入到学习中去。

2、构建真实的问题情景引发同学探究的欲望。

前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者“。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。如在学分数时，把一个月饼平均分成2份，其中的一份是1/2，把一个月饼平均分成3份，其中的一份是1/3，比较哪份大呢？假如拿出真实的物体