《兼爱》墨子教案.docxVIP

课题名称：《兼爱》

授课对象：高中高年级学生或大学低年级学生

课时安排：2-3课时（根据学生实际情况及教学深度调整）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解墨子及其墨家学派的基本思想主张，认识“兼爱”思想在墨子思想体系中的核心地位。

2.疏通文意，掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译关键语句。

3.理解“兼爱”的含义，把握文章的论证结构和主要论证方法。

（二）过程与方法

1.通过诵读、讨论、点拨等方式，引导学生自主探究文本，提高文言文阅读和理解能力。

2.学习墨子运用类比、对比、举例等进行论证的方法，体会其逻辑的严密性。

3.通过小组合作，探讨“兼爱”思想的现实意义，培养批判性思维和辩证分析能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受墨子“兴天下之利，除天下之害”的博大胸怀和社会责任感。

2.理解“兼爱”思想对于构建和谐社会、促进人际和谐的积极意义，引导学生树立关爱他人、互助友爱的价值观。

3.认识中华优秀传统文化的丰富内涵，增强文化自信。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“兼爱”的内涵，即不分亲疏、贵贱、贫富，普遍平等地爱一切人。

2.分析文章的论证结构，理解墨子如何层层递进地阐述“天下之乱起不相爱”以及“兼相爱则治”的观点。

3.把握“兼相爱，交相利”的核心思想及其现实针对性。

（二）教学难点

1.理解墨子“兼爱”思想的深层逻辑，以及它与儒家“仁爱”思想的异同。

2.如何看待“兼爱”思想在当时的可行性与在当代社会的价值和局限。

3.引导学生将“兼爱”的抽象理念转化为具体的行为思考。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，感受文章气势，初步把握文意。

2.讨论法：设置问题情境，组织学生讨论，激发思考，深化理解。

3.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师进行关键处的启发和引导。

4.问题探究法：围绕核心问题，引导学生深入文本，探究墨子思想的内涵。

5.比较阅读法：适当引入儒家“仁爱”思想，进行对比分析，加深对“兼爱”的理解。

四、教学准备

1.教师：准备《墨子》相关资料，制作PPT课件（包含墨子生平、墨家思想简介、重点字词、问题讨论等）。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通大意，标记疑难字词和不理解的句子；搜集有关墨子及“兼爱”的资料。

五、教学过程

第一课时：知人论世，疏通文意

（一）导入新课（约5分钟）

教师提问：同学们，我们常说“爱”，父母之爱、师生之爱、朋友之爱……那么，有没有一种爱，是不分亲疏远近、贫富贵贱，对所有的人都一视同仁的呢？早在两千多年前，就有一位思想家提出了这样一种伟大的爱的理想，他就是墨子，他的主张是“兼爱”。今天，我们就一同走进《墨子·兼爱》，去探寻这份古老而博大的爱的智慧。

（二）墨子与墨家学派简介（约10分钟）

1.学生分享课前搜集的关于墨子的资料。

2.教师补充总结：

*墨子（名翟）的生平（简要介绍，突出其平民身份和实践精神）。

*墨家学派的特点：“显学”之一，有严密的组织纪律，提倡“摩顶放踵利天下”。

*墨家核心思想：“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”、“节葬”、“非乐”等，其中“兼爱”是核心。

*墨家思想的影响及历史命运（与儒家思想的对比，及其在不同历史时期的兴衰）。

（三）初读课文，疏通文意（约30分钟）

1.范读：教师范读或播放录音，学生注意字音、节奏和语气。

2.自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画疑难字词。

3.小组合作探究：

*学生分组，结合工具书和注释，逐段疏通文意，翻译重点句子。

*小组内讨论解决疑难问题，记录无法解决的问题。

4.师生共同解疑：

*各小组提出疑难问题，师生共同讨论解答。

*教师重点点拨文中重要的文言现象：

*重点实词：“国”、“家”、“贼”、“慈”、“孝”、“攻”、“乱”、“易”、“恶”、“劝”、“赏”、“罚”等。

*重点虚词：“焉”、“譬”、“若使”、“莫”、“故”、“是以”等。

*特殊句式：判断句（“……也”）、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置）、省略句。

*通假字（如“辩”通“辨”等，根据所选版本确定）。

5.再读：学生齐读或分角色朗读，进一步熟悉文本，感受墨子文章的逻辑力量。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：本节课我们初步了解了墨子和墨家，疏通了《兼爱》的文意，为下一节课深入探讨其思想内涵打下了基础。

2.作业：

*整理本课所学的重点文言知识（实词、虚词、句式）。

*熟读课文，尝试用自己的话概括各段主要内容。

*思考：墨子认为天下混乱的根源是什么？

第二课时：把握主旨，探究论证