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《香玉》教学教案与课件制作

一、教学教案

（一）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通读《香玉》全文，梳理主要故事情节，把握文章脉络。

*分析主要人物形象（黄生、香玉、绛雪）的性格特征及其寄托的作者情感。

*品味作品中优美、传神的语言，学习《聊斋志异》的写作特色。

*理解作品通过花妖狐魅的故事所反映的社会现实和作者的思想情感。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、探究等方式，激发学生主动参与文本解读的兴趣。

*引导学生运用联想、比较等思维方法，深入理解作品内涵。

*鼓励学生结合自身体验，发表对爱情、友情及生命价值的看法。

3.情感态度与价值观：

*感受黄生、香玉、绛雪之间真挚、纯洁的情感，培养学生对美好情感的向往与珍视。

*体会蒲松龄在作品中所寄寓的对自由、真情的追求和对封建礼教的某种反思。

*引导学生思考生命的意义，理解“情之至者，鬼神可通”的深层意蕴。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*理解故事情节的发展，把握主要人物形象的性格特点及其象征意义。

*品味《香玉》一文“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述异则入神”的艺术特色。

2.教学难点：

*理解蒲松龄通过花妖狐魅的形象所寄托的理想、情感以及对现实社会的批判。

*体会作品中“真”与“幻”相结合的艺术手法及其表达效果。

*引导学生将古代作品中的情感体验与现代生活相联系，实现情感的共鸣与升华。

（三）教学方法

1.诵读法：引导学生反复诵读，感受文章的语言节奏和情感氛围，加深对文本的理解。可采用个人朗读、集体朗读、分角色朗读等多种形式。

2.讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，鼓励学生各抒己见，在思想碰撞中深化认识。

3.情境创设法：利用图片、音乐、视频片段等多媒体手段，创设与文本内容相关的教学情境，帮助学生更好地进入作品意境。

4.问题探究法：围绕教学重难点，设计层层递进的问题链，引导学生主动探究，自主解决问题，培养其独立思考能力。

5.比较阅读法（可选）：若课时允许，可将《香玉》与《聊斋志异》中其他描写爱情的篇章（如《婴宁》、《阿宝》）进行比较，引导学生归纳蒲松龄写情的共同特点与独特之处。

（四）教学准备

1.教师准备：

*深入研读《香玉》原文及相关的研究资料，撰写教案，制作多媒体课件（PPT）。

*准备《聊斋志异》相关背景知识材料（如蒲松龄生平、创作动机等）。

*选取与课文内容相关的图片（如梅花、牡丹、崂山下清宫等）、古典音乐片段。

*设计课堂讨论问题和课后拓展作业。

2.学生准备：

*预习《香玉》全文，借助注释和工具书疏通文意，初步了解故事情节。

*查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关背景资料，为课堂学习做准备。

*思考并记录预习过程中遇到的疑问。

（五）教学过程

第一课时：感知·入境·梳理

1.导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示梅花、牡丹图片，配以清雅的古典音乐，提问：“自古以来，梅花以其傲骨凌寒、牡丹以其雍容华贵为人所喜爱。如果它们化身为女子，会是怎样的风采？又会演绎出怎样的故事？今天，我们就一同走进蒲松龄的《香玉》，去结识两位由花幻化而成的奇女子。”

*方式二（背景导入）：简要介绍蒲松龄及其《聊斋志异》，强调其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的特点，引出《香玉》这篇以“情”动人的佳作。

*目的：激发学生阅读兴趣，营造学习氛围，自然导入课文。

2.初读感知，疏通文意（约15分钟）

*教师范读或播放配乐朗诵：学生认真聆听，感受文章的语言美和情感基调。

*学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步感知故事情节和主要人物。

*字词梳理与文意疏通：针对学生预习中提出的或教师预设的重点字词、疑难句进行点拨和讲解，确保学生理解基本文意。可采用学生提问、小组互助、教师点拨相结合的方式。

*目的：扫除阅读障碍，为深入理解文本奠定基础。

3.再读梳理，把握情节（约20分钟）

*快速浏览课文：请学生用简洁的语言复述故事梗概。

*情节脉络梳理：引导学生找出文中表示时间或事件转换的关键语句，梳理故事情节的开端、发展、高潮、结局。

*开端：黄生寓居崂山，与香玉相遇相恋。

*发展：香玉被人掘走，黄生悲痛欲绝，绛雪前来慰藉，二人结为知己。

*高潮：黄生日夜哭吊，香玉魂归，后借花再开；黄生死后，魂附于白牡丹之侧。

*结局：三“人”情谊永存，花恒茂不衰。

*人物关系初步感知：提问：文中主要写了哪几个人物？他们之间是什么关系？

*目的：帮助