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部素质教育2023年6月第9卷第11期

辅导员在大学劳动教育中的角色分析

吴辉剑

（广州软件学院计算机系，广东广州，510990）

摘要：文章在阐述国内外劳动教育研究现状的基础上，从辅导员是劳动观念的传播者、辅导员是劳动教育

的组织者、辅导员是劳动实的指导者、辅导员是劳动开展的参与者、辅导员是劳动结果的评价者五个方

面分析了辅导员在大学劳动教育中的角色。

关键词：劳动教育；辅导员；大学

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)11-0022-04

劳动教育是新形势下党对教育的新要求，是中列宁强调在学校教育中应加入劳动组织课程。苏联著

国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展名教育家苏霍姆林斯基在《苏霍姆林斯基论劳动教

教育体系的重要组成部分，是大学必须开展的教育育》这本著作中，从哲学、心理学和社会学等方面对于

活动。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育

于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求[4]

的手段和途径进行了全面细致的阐述。

普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中概言之，从16世纪开始，方对于劳动教育的研

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本科阶段不少于32学时。2020年7月7日，教育部究就没有停止过，其中马克思主义关于劳动教育的观

印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下点成为指导我国劳动教育开展的根本遵循。

简称《指导纲要》），对普通高校劳动教育的基本要求二）国内辅导员在劳动教育中的角色研究现状

是“强化马克思主义劳动观教育，注重围绕新创业，在我国，劳动与教育自古以来从未分离过。《孟

结合学科专业开展生劳动和服务性劳动，积累职业子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人

经，培育造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意育”的记载。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育

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识”。高校辅导员在劳动教育中扮演着重要的角色，应谋求手脑相长。

《指导纲要》强调劳动教育“要充分发挥教职员工特当代我国大学生辅导员针对如何开展劳动教育

别是班主任、辅导员、导师的作用”。《高等学校辅导员及自身角色定位的研究主要体现在以下两个方面。一

职业能力标准（暂行）》指出，辅导员是高等学校教师是关于如何在大学开展劳动教育的理论研究。主要包

队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想括大学劳动教育的开展形式、内容、价值、策略等。例

政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育如，有学者指出，辅导员具有教师和管理者双重身份，

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和管理工作的组织者、实施者和指导者。为了深入贯是开展思想政治工作的骨干力量，在劳动教育中应该

彻党中央关于青年学生劳动教育的基本要求，作为高承担起自己的职责，明确自己的价值追求，利用自身

校辅导员，肩负着培养新时代劳动者和建设者的重优势在体系架构、渗透教育、班级活动、日常管理、生

担，这就需要深入挖掘新时代大学劳动教育的价值，劳动、引导自我教育等方面积极作为。有学者认为，

探究劳动教育的实践路径，以及辅导员在大学劳动教新时代辅导员劳动教育的基本方略主要包括四个方

育中的角色。面的内容：淤以马克思主义为主导；于以有机融入人

、国内外劳动教育研究现状才培养为主干；盂以新时代高校劳动教育的体系建构

一）国外劳动教育研究现状为目标；榆以劳动教育与文化传承有机统一为途径。

早