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中班数学公开课比较以内数的多少教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学设计紧密围绕《中班数学课程标准》展开，旨在培养幼儿对数数和比较大小能力的认识。在知识与技能维度，核心概念包括“数数”、“比较大小”等，关键技能包括“按顺序数数”、“识别大小关系”。在过程与方法维度，本节课强调通过操作、游戏等实践活动，让幼儿在具体情境中感受数数的乐趣，理解比较大小的意义。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养幼儿的数学兴趣、探究精神以及合作意识。同时，本节课的教学目标与《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求相契合，旨在促进幼儿全面发展。

2.学情分析

针对中班幼儿的认知特点和年龄特点，本节课的教学设计充分考虑了以下学情因素：

已有知识储备：幼儿已具备初步的数数和计数能力，能够按照顺序数到10以内的数。

生活经验：幼儿在生活中经常接触大小比较，如玩具的大小、水果的大小等。

技能水平：幼儿的动手操作能力和观察能力有待提高。

认知特点：中班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和操作来学习。

兴趣倾向：幼儿对数学活动普遍感兴趣，但个别幼儿可能存在排斥情绪。

学习困难：部分幼儿可能对数数和比较大小的概念理解困难，需要教师耐心引导。

基于以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下方面：

激发兴趣：通过丰富多彩的游戏和操作活动，激发幼儿对数学活动的兴趣。

培养能力：通过操作、游戏等活动，提高幼儿的动手操作能力和观察能力。

关注差异：针对不同层次的学生，提供个性化的教学策略，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对数的概念和比较大小能力的初步理解。幼儿将能够识记10以内的数字，并理解数字的顺序和大小关系。他们将通过活动描述数字的顺序，解释如何比较两组物品的数量大小，并能够运用这些知识解决简单的数学问题。例如，幼儿能够说出数字的顺序，描述两组物品的数量差异，并解释为什么一个数字比另一个数字大或小。

2.能力目标

在能力目标方面，幼儿将通过实际操作和游戏活动，发展数数和比较大小的技能。他们能够独立完成数数任务，并能够使用比较符号（如、、=）来表示两组物品的数量关系。此外，幼儿将学会如何设计简单的比较实验，并能够与同伴合作完成这些任务。例如，幼儿能够独立并规范地完成数数任务，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注于培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。幼儿将通过参与有趣的活动，体验数学的乐趣，并理解数学在日常生活中的应用。他们将被鼓励体验解决问题的成就感，并培养合作和分享的精神。例如，幼儿能够通过了解数学家的故事，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。幼儿将通过观察、比较和实验活动，发展他们的推理能力和批判性思维。他们将被鼓励提出假设，设计实验来验证这些假设，并从实验结果中得出结论。例如，幼儿能够构建简单的物理模型，并用以解释日常生活中的现象，同时能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

5.科学评价目标

科学评价目标关注于培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学会如何评估自己的学习过程和成果，并能够提供具体的反馈。他们将被鼓励使用评价量规来评价同伴的工作，并学会如何根据标准来评价信息来源的可靠性。例如，幼儿能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿建立对数的概念和比较大小能力的理解。重点是让幼儿能够熟练地数到10以内，并能够比较两组物品的数量大小。具体来说，幼儿需要能够识别数字的顺序，理解并应用比较符号，以及在实际情境中运用这些技能。例如，重点在于让幼儿能够说出两组物品中哪个更多，并解释原因，这样的活动将确保幼儿能够将理论知识应用到实践中。

2.教学难点

教学难点在于让幼儿理解比较大小的抽象概念，并将其与实际情境相结合。难点主要体现在幼儿难以理解“更多”和“更少”的相对性，以及如何在实际物品或数字之间建立这种关系。例如，难点在于幼儿可能难以理解为什么三块糖果比两块糖果“更多”。为了突破这一难点，教师可以通过使用直观教具和游戏，帮助幼儿在具体情境中感受数量差异，并通过重复练习和互动讨论，逐步建立正确的数量比较概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数数和比较大小的基础知识介绍、动画演示。

教具：数字卡片、大小不同的物品（如苹果、积木）。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：与数数和比较大小相关的儿童