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二年级上册识字教学优质课方案

一、课题名称：识字加油站——畅游汉字乐园

二、授课年级：二年级上册

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本课选自部编版二年级上册语文教材，是一节集中识字课。教材编排遵循汉字教学规律，注重引导学生发现汉字的构字特点和规律，如象形、指事、会意，特别是形声字的规律。所选生字贴近学生生活，字形特点鲜明，有助于学生借助已有的知识经验进行迁移学习。通过本课的学习，不仅要让学生认识若干生字，更要培养他们独立识字的兴趣和能力，为后续的阅读和写作打下坚实基础。

五、学情分析

二年级的学生经过一年的语文学习，已经认识了一定数量的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看拼音识字、熟字加偏旁、去偏旁等。他们对汉字的字形结构有了初步的感知，好奇心强，乐于参与游戏和竞赛类活动。但二年级学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力仍在发展中，对汉字音、形、义的联系理解还不够深入，容易出现错别字。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种直观形象的教学手段，调动学生的多种感官参与识字过程。

六、教学目标

1.知识与技能：认识本课要求的生字，准确认读字音，掌握字形，理解字义，并能尝试口头组词或说一句简单的话。初步感知汉字的构字规律，学习运用多种识字方法（如：加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活等）。

2.过程与方法：通过观察、比较、联想、游戏等方式，引导学生主动参与识字活动，体验识字的乐趣。培养学生的观察力、想象力和初步的独立识字能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱之情，培养主动识字的愿望和习惯，在识字过程中体验成功的喜悦。

七、教学目标

1.认知与技能：正确认读本课生字，掌握它们的读音和字形，理解由生字组成的词语或短语的意思。能按笔顺规则用硬笔规范书写部分生字，注意间架结构。

2.过程与方法：引导学生在具体的语言环境和生活情境中识字，鼓励学生运用自己喜欢的方式或已有的识字方法自主识字，如利用熟字比较、偏旁表义、字形联想等。

3.情感态度与价值观：感受汉字的趣味性和实用性，乐于与人交流识字的收获和发现，培养热爱祖国语言文字的情感。

八、教学重难点

*重点：准确认读和识记本课生字，理解字义，初步掌握几种常用的识字方法。

*难点：部分生字的字形辨析和规范书写；引导学生主动发现并运用汉字的构字规律进行识字。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字图片、动画、词语、句子等）、生字卡片、偏旁部首卡片、小黑板或白板、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

十、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏激趣法、启发引导法、小组合作法。

*学法：观察法、比较法、联想记忆法、尝试练习法、合作探究法。

十一、教学过程

（一）创设情境，趣味导入（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的汉字朋友非常神奇，它们有的像画画，有的藏着小故事。今天，老师要带大家去一个有趣的“汉字乐园”玩一玩，在那里我们会认识许多新的汉字朋友，你们愿意吗？（板书：汉字乐园）

2.出示乐园大门图片：看，乐园大门上有几个神秘的符号，只有读对它们，大门才会打开哦！（出示本课中具有代表性的、字形与事物形状相似的生字图片，如“山、石、田、禾”等，引导学生观察猜测，激发兴趣。）

3.揭示课题：这些就是我们今天要认识的汉字宝宝中的几个。让我们一起走进“识字加油站——畅游汉字乐园”，去探索汉字的奥秘吧！（板书完整课题）

（二）探究发现，认读生字（约15分钟）

1.第一站：看图识字区——“图”“字”连连看

*课件出示与生字相对应的实物图片或简笔画（如：太阳、月亮、小鸟、白云等），引导学生观察。

*提问：“小朋友们，看看图上画的是什么？”（学生回答）

*教师适时出示对应的生字卡片（如：日、月、鸟、云），带领学生认读字音，注意读准声调。

*引导观察：“仔细看看这个字，它和图片上的东西像不像？哪里像？”（鼓励学生大胆发言，初步感知象形字的特点。）

*开火车读、指名读、齐读生字。

2.第二站：偏旁归类区——“手拉手”找朋友

*课件出示带有相同偏旁部首的生字（如：带有“氵”的“江、河、湖、海”；带有“亻”的“你、他、们”）。

*引导发现：“这些字宝宝有什么相同的地方吗？”（都有一个相同的部分——偏旁）

*讲解偏旁表义：“这个相同的部分叫做偏旁。‘氵’通常和水有关，‘亻’通常和人有关。”

*小组合作：“请小组长拿出信封里的偏旁卡片和生字部件，帮它们手拉手，组成今天学的生字，并大声读出来。”

*小组展示，教师指导正音，强调偏旁的名称和意义。

3.第三站：熟字加加