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高中语文古诗文默写题库

古诗文默写，作为高考语文的传统题型，既是对同学们知识积累的检验，也是对文化传承的期许。面对浩如烟海的古诗文篇目，如何精准把握重点，高效复习，是每位同学都关心的问题。本文基于高中语文课程标准及历年高考命题趋势，精选默写高频考点，并辅以易错提示，旨在为同学们提供一份专业、实用的复习指南。

一、默写考查范围与特点概述

高考古诗文默写主要依据《普通高中语文课程标准》推荐的背诵篇目，涵盖先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小品文等多种体裁。考查特点呈现为：立足课内，偶及课外延伸（通常为课内所学作者的非必背名篇名句或课内名篇中的非背诵段落名句）；注重经典，聚焦思想性与艺术性兼具的名句；强调准确，特别关注易错字、通假字、生僻字及特定语境下的字词运用。

二、核心默写篇目分类精选与易错提示

（一）写景抒情类

此类名句以其精妙的意境、生动的笔触成为默写常客，需注意意象的准确把握及炼字的独特之处。

1.《诗经·氓》

*不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（注意“载”字的用法，表同时进行）

*桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！（“于”通“吁”，“葚”字易误写）

*淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。（“宴”与“晏”的区别，前者指宴饮、欢聚，后者指和悦）

2.曹操《短歌行》

*对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。（开篇即奠定慷慨基调，“譬”易误写）

*青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（“衿”易误写为“襟”）

*山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（以山海喻胸怀，用周公典明志）

3.陶渊明《归园田居·其一》

*少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。（“适俗韵”的“韵”指气质、情致）

*羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。（“羁”字易错）

*暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（“暧暧”形容昏暗，“墟里”指村落）

4.李白《蜀道难》

*噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！（开篇的惊叹，气势恢宏）

*尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。（“巅”易误写为“颠”）

*连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（“豗”、“砯”等字较生僻，需注意字形）

*剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（剑阁的险要，兵家必争之地）

5.杜甫《登高》

*风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（写景雄浑，对仗工整，“渚”易误写）

*万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（“常作客”与“独登台”道出漂泊孤苦，“繁霜鬓”的“繁”易误写为“烦”）

（二）哲理思辨类

此类名句往往蕴含深刻的人生感悟或朴素的辩证法思想，是考查的重中之重。

1.《论语·为政》

*子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（强调复习与新知的关系）

*子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（“罔”与“殆”的含义及区别）

2.《孟子·鱼我所欲也》

*生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（点明主旨，舍生取义）

*非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（“是心”指本心，“丧”指丧失）

3.《荀子·劝学》

*君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（开篇点题，用比喻说明学习的重要性和超越性）

*故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（“砺”、“参省”、“知”的写法及含义）

*吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（“须臾”、“跂”的写法）

*积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（“生”易误写为“升”或“深”，此处指草木生长）

*故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（“跬步”、“骐骥”、“驽马”的写法及比喻义）

4.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

*沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（蕴含新陈代谢的哲理，积极乐观）

5.王安石《登飞来峰》

*不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（“缘”易误写为“原”，登高望远的哲思）

（三）家国情怀与个人抱负类

此类名句多抒发诗人的远大志向、爱国情怀或对民生疾苦的深切关怀。

1.屈原《离骚》（节选）

*长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民的情怀，“太息”即叹息）

*亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持理想，至死不渝，“犹”易误写为“尤”）

*路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（追求真理的执着，“