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幼儿园大班德育活动设计方案

一、活动背景与意义

幼儿期是个体品德形成的关键时期，犹如一张白纸，有待我们用心描绘最初的色彩。大班幼儿即将迈入小学，他们的社会交往范围逐渐扩大，对规则的理解和遵守意识、对他人情感的感知和回应能力，都在这个阶段得到迅速发展。本德育活动方案旨在通过一系列贴近幼儿生活、生动有趣的活动，引导大班幼儿在亲身体验与互动中，初步形成良好的道德认知、积极的道德情感和初步的道德行为习惯，为他们未来成为一个有爱心、懂礼貌、负责任、善合作的社会人奠定坚实基础。

二、活动总目标

1.认知目标：初步理解日常生活中基本的文明行为规范（如礼貌用语、分享合作、爱护公物等），知道这些行为的积极意义。

2.情感目标：体验遵守规则、帮助他人、与人合作带来的快乐情感，萌发关爱他人、关心集体的积极态度。

3.行为目标：尝试在模拟情境和日常生活中运用礼貌用语，学习与同伴友好相处、分享合作，愿意为集体做力所能及的小事。

三、活动对象

幼儿园大班幼儿

四、活动准备

1.物质准备：

*情景表演所需的简单道具（如玩具、图书、小桌椅、头饰等）。

*绘本故事（如关于友谊、分享、礼貌主题的绘本）。

*绘画工具（画纸、蜡笔、水彩笔等）。

*“文明小天使”荣誉标记（如小贴纸、小徽章）。

*多媒体课件或图片（展示各种文明与不文明行为的场景）。

2.经验准备：幼儿已有一定的社会交往经验，对常见的礼貌用语有初步了解。

五、活动内容与过程

（一）情境启航，引发共鸣（约十分钟）

1.活动导入：教师以亲切自然的语言问候幼儿，营造轻松愉快的氛围。随后，通过一个简短的哑剧表演（如教师扮演的“小朋友”在玩具角争抢玩具，另一个“小朋友”主动分享）或播放一段精心剪辑的幼儿生活片段（包含文明与不文明行为的对比），引导幼儿观察并提问：“刚才发生了什么事情？你们喜欢哪个小朋友的做法？为什么？”

2.自由讨论：鼓励幼儿大胆表达自己的看法，初步感知文明行为与不文明行为的区别，激发参与活动的兴趣。

（二）故事引领，感知体验（约十五分钟）

1.绘本分享：教师讲述一个蕴含德育主题的绘本故事，如《孔融让梨》的幼儿版改编故事，或关于好朋友之间互相帮助的故事。在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事中人物的行为动机和后果。例如：“小熊为什么要把最大的蜂蜜分给小伙伴？”“如果小兔子不帮助受伤的小松鼠，会怎么样呢？”

2.角色扮演：邀请几名幼儿根据故事情节进行简单的角色扮演，让幼儿在亲身参与中更深刻地体验故事所传递的友爱、分享、谦让等美好品质。其余幼儿作为“小评委”，对扮演者的行为进行评价和讨论。

（三）实践乐园，知行合一（约二十分钟）

1.“文明小剧场”：设置若干个贴近幼儿生活的情境模拟区，如“礼貌小客人”（模拟做客场景，练习敲门、问候、感谢）、“合作小工匠”（分组共同完成一项简单的手工制作，如搭建积木城堡）、“爱心小帮手”（帮助老师整理图书角、给植物浇水）。

2.分组体验：幼儿自由选择感兴趣的情境区进行体验，教师巡回指导，鼓励幼儿在实践中运用所学的文明行为规范，及时肯定幼儿的积极表现，并对遇到的问题进行引导。例如，在“合作小工匠”区，如果出现争抢材料的情况，教师可以引导：“我们怎样才能一起把城堡搭得更高更漂亮呢？是不是可以互相商量一下，分工合作？”

3.经验分享：每个情境区体验结束后，邀请小组代表分享自己的做法和感受，鼓励幼儿互相学习。

（四）分享感悟，共同成长（约十分钟）

1.“我的发现”交流会：组织幼儿围坐一起，分享今天在活动中的收获和感受。“今天你学到了什么新本领？”“当你帮助了别人或者和小伙伴一起合作完成任务时，心里是什么感觉？”

2.“文明约定”：教师和幼儿共同讨论，总结出几条班级“文明小约定”，如“见面问声好，微笑有礼貌”、“玩具大家玩，不争也不抢”、“做错对不起，原谅没关系”等，用简单易懂的语言记录下来，张贴在班级显眼位置，作为日常行为的准则。

3.颁发“文明小天使”标记：对在活动中表现积极、能够主动践行文明行为的幼儿，颁发“文明小天使”荣誉标记，激励幼儿将良好的行为习惯延续到日常生活中。

六、活动延伸

1.区域活动渗透：在语言区投放更多德育主题的绘本和图片；在美工区提供材料，让幼儿画出自己心目中的“文明小天使”或“文明行为”；在表演区设置“文明小舞台”，鼓励幼儿创编和表演文明行为小故事。

2.日常生活强化：将德育融入一日生活的各个环节，如晨间问候、餐前感恩、户外活动等，教师注意观察和捕捉幼儿的文明行为闪光点，及时给予表扬和鼓励，对不文明行为进行适时引导和教育。

3.家园共育：通过家长园地、班级群等方式，向家长宣传本次德育活动的目标和内容，鼓励家长在家中也引导孩子践行文明行为，形成教育合力