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教师职称评审材料准备与写作

职称评审是教师职业生涯中专业成长与价值认可的重要环节，其核心在于通过系统、规范的材料呈现，全面、客观地反映教师在教育教学、科学研究、社会服务等方面的综合素养与业绩贡献。一份高质量的评审材料，不仅是对个人专业历程的凝练总结，更是顺利通过评审的关键。本文将结合评审工作的内在逻辑与实践经验，从材料准备的前期规划到核心内容的撰写技巧，为广大教师提供一套专业、实用的操作指南。

一、材料准备的前期规划：未雨绸缪，有的放矢

职称评审材料的准备绝非临时抱佛脚的突击行为，而是一个需要长期积累、系统梳理的过程。前期规划的质量直接决定了后续材料的整体水平。

（一）深刻理解评审政策与标准

这是材料准备的首要前提。教师需仔细研读当年的职称评审通知、评审条件及相关解读文件，准确把握评审的指导思想、基本原则、申报条件（学历、资历、继续教育、年度考核等）、评审标准（教学、科研、社会服务等各维度的具体要求）以及材料报送的具体规定（格式、份数、时限等）。对于文件中的模糊之处或疑问，应及时向学校人事部门或当地教育主管部门咨询，确保理解无偏差。只有“吃透”政策，才能有的放矢地准备材料，避免做无用功或出现方向性错误。

（二）系统梳理个人专业发展历程与业绩

在理解政策的基础上，教师应对照评审标准，对个人从教以来的专业发展历程进行一次全面、细致的梳理。这包括：

1.教学工作：承担的课程名称、学时数、班级数、学生人数；教学方法改革与创新；教学效果（学生评价、同行评议、教学奖项等）；教材编写、教学资源建设等。

2.教育教学研究：主持或参与的教研课题（级别、角色、进展、成果）；发表的教学研究论文（刊物级别、主要观点）；教学成果奖等。

3.科学研究：主持或参与的科研项目（来源、级别、经费、本人贡献）；发表的学术论文（期刊级别、影响因子、被引情况）；出版的专著或译著；获得的科研奖励、专利等。

4.指导学生与社会服务：指导学生竞赛、毕业论文/设计、社团活动等方面的成果；承担的班主任、辅导员工作及成效；参与的社会培训、技术服务、学术兼职等。

5.个人荣誉与进修培训：获得的各级各类荣誉称号、奖励；参加的国内外进修、培训、学术会议等，特别是与专业发展密切相关的内容。

梳理过程中，要实事求是，既要肯定成绩，也要客观看待不足。同时，要注意区分主次，突出重点，将与评审标准最契合、最能体现个人优势和特色的业绩放在突出位置。

（三）制定材料准备清单与时间表

根据评审要求和个人业绩梳理情况，制定一份详细的材料准备清单，明确每份材料的名称、来源、获取方式、完成标准和截止时间。例如，某份证明材料需要学校哪个部门盖章，某篇论文需要准备复印件并标注核心观点等。合理规划时间，避免临近截止日期时仓促拼凑，确保材料准备的从容与质量。

二、核心材料的撰写：精雕细琢，凸显亮点

职称评审材料种类繁多，其中个人专业技术工作总结、教学业绩材料、教科研成果材料以及代表作（如论文、课题报告）等是核心中的核心，需要投入最多精力进行撰写和打磨。

（一）个人专业技术工作总结

这是评审专家了解申报人整体情况的第一手资料，是材料的“总纲”。撰写时应遵循“全面、真实、重点突出、条理清晰、语言精炼”的原则。

1.结构建议：

*引言：简要概述任现职以来的工作时段、主要工作岗位、专业发展的总体思路和目标。

*思想政治与职业道德：简述遵守教育法律法规、职业道德规范、为人师表、教书育人等方面的情况。

*教育教学工作：这是教师的核心职责，应详细阐述。包括：

*教学工作量及完成情况；

*承担的课程名称、教学对象，在课程建设、教学内容更新、教学方法改革（如案例教学、翻转课堂、混合式教学等）、教学手段创新（如信息技术应用）方面的具体做法和成效；

*教学效果的具体体现，如学生评价、同行评议结果、教学质量奖、指导学生获奖等；

*担任班主任、辅导员或其他教学管理工作的经验与成效。

*教科研工作：

*参与或主持的教研、科研项目的立项依据、研究过程、本人承担的角色与贡献、取得的阶段性及最终成果（如论文、报告、专利、政策采纳等）；

*发表论文的主要观点、学术价值或应用前景；

*参与的学术交流活动及其收获。

*指导青年教师与社会服务（如适用）：

*指导青年教师的具体做法和效果；

*参与社会服务、技术推广、科普宣传等方面的情况和贡献。

*个人成长与不足：总结任现职以来在专业知识、教学能力、科研水平等方面的提升，以及存在的不足和未来努力的方向。

*结语：简要总结，并表达对未来工作的展望和信心。

2.撰写要点：

*以事实为依据：用具体事例和数据说话，避免空泛的口号和套话。例如，不要只说“教学效果良好”，而应说明“学生评教