“双减”政策下语文教师工作总结【5篇】.pdfVIP

“双减”政策下语文教师工作总结

减轻学生的课业负担，如果离开教学设计的话，我觉得

是空话。优化课堂才是减负的第一要义。期以来，我们的

语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市

场上的各种教学设计资料也不尽人意。

那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。

我在这里浅浅的说说我的做法：

一把握文本特点，确定教什么。

教师适应学生是教学过程的核心。

在教学九上第三单元《精神的三间小屋》时，我备课时

是这样思考的：本单元是议论文单元，但本课在严格意义上

来说，不是标准的议论文，说它是议论性散文更合适一点。

比起论证方式和论文思路来，优美的词藻，合适的比喻，深

刻的立意更是看点。所以，我抛开议论文的知识，着眼于理

解领会文章的语言这点来设计教学，并把本文定位为积累型

文本。

在让学生们理解了“精神”一词的含义后，我提出的主

问题是：“如果在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪

处？为什么？”

这个问题也是指导学生再次阅读的，我让学生着眼于课

文的主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去

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品读，学生找到的句子也确实是最精髓的东西！这其间，自

然带出本文的主要论证方式：比喻论证，对比论证。让学生

找，读，品，老师在课堂上导读，点评。自读课，就要独立，

读熟，读透。一个课时的课程，读读，品品，点点。自由，

轻松，愉悦！我们该保有怎样的人生观在品读中渐渐清晰。

定位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的延续。

本节课我设计的作业是：1摘抄课文中优美词句，写在积累本

上。2阅读毕淑敏另一篇散文《造心》，和老师交流阅读感受。

二了解生的认知特点，思考怎么教，敢于创新。

九年级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习方法

是什么？朗读。

教读每一篇诗歌，我的学生基本上都是当堂成诵。

指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三

读意境意象，最后领悟出思想情感。课堂上进行各种朗诵展

示，配以音乐，配以动态背景图，整个课堂就一“赛诗会”，

学生参与度极高。

体味诗歌本身的美，胜过大谈创作背景，像《你是人家

的四月天》，一直有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时

至今日，讨论写给谁没有多大的意义，它的美和价值在于，

仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的

作品都是这样。

在教学《岳阳楼记》的写作手法时，我联系到学生的写

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作问题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章

的节奏感强。以文章的第二段为例：”？？予观夫巴陵胜状，

在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖

夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然

则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情,

得无异乎？我把这段文字用音乐的节奏符号？来排列，让

学生观察句子的长短规律，学生排出的规律是：“长，长，

短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短,

短？”

而后启发学生，这像不像音乐里的节奏呢，有有重,

有缓有急？

但同学们的作文，常常句子是一长到底，让老师读来有

疲惫感。我们不妨在作文中借用古人的办法，长句短路结合,

骈散结合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。

文本的特点，我们如果教活了，一节课会很有收获，而

如果照本宣科，吸收率不高，那么意义就不是很大。？减负

等于效率，课堂质量高，课堂掷地有声，学生课外负担一

定会轻。

三作业的设计一定是课堂的关联和延展。

比如我把《精神的三间小屋》定位为积累型文本，那么

课后作业一定会让积累本课的金句，在《岳阳楼记》中讲到