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幼儿园大班探究游戏活动方案

一、活动背景与理念

进入大班阶段，幼儿的好奇心愈发浓厚，探究欲望和动手能力显著增强，他们不再满足于对事物表面现象的观察，而是开始尝试思考“为什么”和“怎么样”。水，作为幼儿生活中最常见也最不可或缺的物质之一，蕴含着丰富的科学原理和探究价值。本活动以“水的秘密”为核心，旨在通过一系列富有挑战性和趣味性的探究游戏，引导幼儿主动观察、动手操作、积极思考，从而在亲身体验中发现水的特性，初步建构关于水的经验，培养科学探究精神和解决问题的能力。活动设计遵循幼儿的认知规律，强调“做中学、玩中学”，鼓励幼儿在开放的环境中大胆尝试，体验探究的乐趣与成就感。

二、活动目标

（一）认知目标

1.引导幼儿通过观察和操作，感知水的基本物理特性，如无色、无味、透明、可流动等。

2.初步探索水的一些有趣现象，如物体在水中的浮沉、某些物质在水中的溶解等，并尝试用简单的语言描述自己的发现。

（二）能力目标

1.发展幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的科学探究能力，学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻）进行探索。

2.鼓励幼儿大胆猜想，并通过实验验证猜想，学习记录和分享自己的探究过程与结果。

3.培养幼儿在活动中与同伴合作、交流、分享的意识和能力。

（三）情感目标

1.激发幼儿对水及周围事物的探究兴趣和好奇心，体验发现的乐趣。

2.在探究过程中，培养幼儿乐于思考、勇于尝试、不怕失败的科学态度。

3.增强幼儿节约用水、保护水资源的初步意识。

三、活动准备

（一）经验准备

幼儿在日常生活中已接触过水，对水有初步的感性认识。

（二）材料准备

1.主体探究材料：

*透明水盆、水桶（用于盛水和排水）。

*各种材质的小物件：如积木、塑料玩具、石头、树叶、铁钉、泡沫块、回形针等（用于探索浮沉）。

*可溶解与不可溶解的物质：如食盐、白糖、小苏打、面粉、沙子、食用色素等。

*透明杯子、勺子、搅拌棒若干。

*漏斗、各种形状的透明管道、海绵、棉花、抹布（用于探索水的流动与吸水）。

*记录纸（可画有简单的记录表，如“沉与浮”表格，“我看到的现象”图画区）、彩色笔。

2.环境创设：

*活动区地面铺设防滑垫，或在桌面上进行，避免弄湿地面造成危险。

*设置“材料角”，将上述材料分类摆放，方便幼儿自由选取。

*墙面可布置“水的秘密”主题板，用于展示幼儿的探究发现和记录。

3.其他：干净抹布（用于擦拭）、围裙或罩衣（可选）。

四、活动过程

（一）情境导入：水的奇妙世界（约5分钟）

1.谈话引题：教师出示一杯清水，提问：“小朋友们，看看这是什么？你们在哪里见过水？水是什么样子的？”引导幼儿自由发言，回忆已有经验。

2.激发兴趣：“水看起来普普通通，但它身上藏着很多我们不知道的秘密呢！今天，我们就一起来当小小科学家，探索一下水的秘密，好不好？”

（二）自由探究与发现：水的特性（约20-25分钟）

教师介绍活动区的材料，提出开放性探究方向，鼓励幼儿自由选择材料，分组或独立进行探究。教师巡回观察，适时介入指导，引导幼儿深入思考。

1.探究方向一：水是什么样的？

*引导：“请小朋友们看一看、闻一闻、摸一摸（提醒幼儿水是干净的，但不要喝），水是什么颜色、什么味道的？它摸起来有什么感觉？”

*幼儿操作：幼儿通过感官感知水的无色、无味、透明、流动等特性。

*教师支持：提供不同颜色的杯子装水，引导幼儿观察水的透明性；提供倾斜的平面，观察水的流动性。

2.探究方向二：哪些东西会“游泳”，哪些会“潜水”？（沉浮实验）

*引导：“这里有很多小宝贝，如果把它们放到水里，会怎么样呢？请你们猜一猜，再试一试，把会浮在水面上的东西和会沉到水底的东西分开，并把你的发现画在记录表上。”

*幼儿操作：幼儿预测并动手操作，将物体放入水中观察浮沉现象，并尝试记录。

*教师支持：鼓励幼儿大胆猜测，引导他们将实验结果与预测进行对比；对“差不多大的物体为什么有的沉有的浮”等问题进行初步引导，但不直接给出答案，鼓励幼儿思考。

3.探究方向三：水的“好朋友”和“陌生人”？（溶解实验）

*引导：“如果把盐、糖、沙子这些东西放到水里，用力搅一搅，会发生什么变化呢？它们会和水成为好朋友，还是会分开呢？”

*幼儿操作：幼儿选择不同物质放入水中搅拌，观察溶解现象。

*教师支持：引导幼儿观察物质在水中是否“消失”，鼓励他们用“不见了”、“化了”等词语描述；提供对比实验，如沙子和盐的对比。

4.探究方向四：水喜欢去哪里？（流动与吸水）

*引导：“水会流动，那它喜欢沿着什么样的路走呢？如果用海绵、棉花碰水，又会怎么样？”

*幼儿操作