高中地理中外著名旅游景观欣赏新人教版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理中外著名旅游景观欣赏新人教版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容属于高中地理选修模块，旨在培养学生对中外著名旅游景观的欣赏能力。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念包括旅游景观的审美特征、文化内涵以及地理环境对景观形成的影响。在单元乃至整个课程体系中，本节课的作用是帮助学生拓展视野，提升审美素养，并培养跨学科综合思维能力。与前后的知识关联紧密，为学生后续学习地理、历史、艺术等相关课程奠定基础。

二、学情分析

高中生在地理学科方面已有一定的知识储备，如地图、气候、地形等基本概念。但在欣赏旅游景观方面，学生可能缺乏系统的方法和经验。生活经验方面，学生对国内外知名旅游景点的了解程度不一，部分学生可能存在地域偏见。技能水平上，学生的观察力、分析力和表达能力有待提高。认知特点上，高中生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。兴趣倾向方面，部分学生可能对自然景观更感兴趣，而另一部分则更偏好人文景观。易错点包括对景观特征描述不准确、文化内涵理解片面等。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学策略

针对以上学情分析，本节课将采用以下教学策略：1.结合多媒体展示，直观展示中外著名旅游景观的图片和视频，激发学生学习兴趣；2.引导学生运用地理知识分析景观形成的原因，培养学生的跨学科综合思维能力；3.通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的观察力、分析力和表达能力；4.设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高达标水平。通过以上策略，旨在使学生在轻松愉快的氛围中，提升对中外著名旅游景观的欣赏能力。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出中外著名旅游景观的基本特征和地理环境因素。

2.学生能够列举至少5个国内外著名旅游景观的名称及其特色。

3.学生能够解释地理环境对旅游景观形成的影响。

能力目标：

1.学生能够通过观察和分析，设计一份旅游景观的欣赏报告。

2.学生能够在小组讨论中，运用地理知识论证旅游景观的价值。

3.学生能够评价不同旅游景观的可持续发展策略。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够培养对自然和文化遗产的尊重和保护意识。

2.学生能够树立正确的旅游观念，倡导绿色旅游和文明旅游。

3.学生能够增强对地理环境的认识，激发探索未知世界的兴趣。

科学思维目标：

1.学生能够运用地理思维，分析旅游景观的形成和演变过程。

2.学生能够通过比较和归纳，总结不同类型旅游景观的共同点和差异。

3.学生能够运用批判性思维，评价旅游景观的开发与保护措施。

科学评价目标：

1.学生能够运用地理评价方法，对旅游景观进行综合评价。

2.学生能够根据评价结果，提出改进旅游景观保护与开发的建议。

3.学生能够反思自己的学习过程，评估自己在欣赏旅游景观方面的进步。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生欣赏中外著名旅游景观的能力，包括景观的地理特征和文化内涵。难点在于学生如何运用地理知识分析景观形成的原因，以及如何将抽象的地理概念与具体的景观实例相结合，提高学生的跨学科综合分析能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、世界地图、景观图片集、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集中外著名旅游景观的资料，并准备好笔记本、画笔等学习用具。同时，设计开放式的学习环境，确保小组讨论和合作学习得以有效进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段中外著名旅游景观的视频，如长城、埃及金字塔、巴黎铁塔等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们去过哪些著名的旅游景观？它们给你留下了怎样的印象？”

3.引导学生思考旅游景观的特点和价值。

学生活动：

1.观看视频，感受不同旅游景观的魅力。

2.回答教师提出的问题，分享自己的旅游经历和感受。

3.思考旅游景观的特点和价值。

新授（45分钟）

任务一：中外著名旅游景观概述（10分钟）

目标：让学生了解中外著名旅游景观的基本特征和地理环境因素。

教师活动：

1.介绍中外著名旅游景观的分布情况，如欧洲、美洲、亚洲等。

2.讲解不同类型旅游景观的特点，如自然景观、人文景观、历史遗迹等。

3.分析地理环境对旅游景观形成的影响，如气候、地形、河流等。

学生活动：

1.认真听讲，了解中外著名旅游景观的基本特征和地理环境因素。

2.做好笔记，记录关键信息。

3.思考地理环境对旅游景观形成的影响。

任务二：中外著名旅游景观的审美特征（10分钟）

目标：让学生掌握欣赏旅游景观的审美方法，提高审美素养。

教师活动：

1.介绍欣赏旅游景观的审美方法，如观察、感受、比较等。

2.分