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小学英语《主谓一致》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《主谓一致》内容，依据2025—2026学年教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握英语主谓一致的语法规则。该内容位于语法教学单元中，是英语基础语法的重要组成部分，与前后的时态、语态等知识紧密相连。核心概念包括主谓一致的原则和例外情况，技能目标是能够正确运用主谓一致规则进行句子构建。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，已有一定的英语词汇和句型基础，但可能对主谓一致的语法规则理解不够深入。学生的生活经验有限，对抽象的语法概念可能存在学习困难。认知特点上，小学生更倾向于直观、形象的学习方式。兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣较为广泛，但部分学生可能对语法学习缺乏兴趣。易错点包括主谓不一致的情况，混淆点在于特殊名词的单复数形式。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计将注重以下策略：

以学生为中心：通过情境创设、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣。

循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握主谓一致规则。

强化练习：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度，调整学习策略。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学生

B.行为：能够

C.条件：在具体语境中

D.程度：正确地

具体行为：说出主谓一致的基本规则和常见例外情况。

2.过程与方法目标

A.受众：小学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组讨论和练习

D.程度：有效地

具体行为：设计并完成主谓一致相关的句子填空和改错练习。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学生

B.行为：能够

C.条件：在学习过程中

D.程度：积极

具体行为：对英语语法学习产生兴趣，增强学习英语的自信心和积极性。

三、教学重难点

重点：掌握主谓一致的基本规则，能够识别和运用规则进行句子构建。

难点：理解并运用主谓一致的特殊例外情况，尤其是在复合主语和代词使用上的区分，这些难点源于学生对于语法概念的理解深度和语境应用能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含主谓一致规则实例的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，收集相关音频视频资料以丰富教学情境。学生方面，应预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入(5分钟)

环节描述：通过一首简单的英语歌曲或一个有趣的英语故事引出本课的主题——主谓一致。

教师活动：

播放一首关于日常生活场景的英语歌曲，如“HappyFamily”。

提问学生：“Whataretheydoing?”引导学生思考主语和谓语的关系。

学生活动：

观听歌曲，跟随节奏唱出歌词。

思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够跟随歌曲节奏，并理解歌曲中的主谓关系。

新授(20分钟)

环节描述：讲解主谓一致的基本规则，并通过实例让学生理解和应用。

教师活动：

讲解主谓一致原则：讲解单数主语和单数谓语、复数主语和复数谓语的基本原则。

实例演示：展示多个例句，如“Shelikesreadingbooks.”和“Theylikeplayingfootball.”

互动问答：提出问题，如“Whatisthesubjectandpredicateinthesesentences?”引导学生思考。

学生活动：

听讲并做笔记：记录主谓一致的基本原则和例句。

回答问题：积极参与互动问答，巩固所学知识。

预期行为：

学生能够识别单数和复数主语，并正确匹配谓语。

巩固(15分钟)

环节描述：通过练习和游戏活动巩固学生对主谓一致规则的理解和应用。

教师活动：

句子填空练习：提供一些不完整的主谓一致句子，让学生填空。

小组游戏：设计一个小组游戏，如“主谓匹配”，让学生在游戏中练习主谓一致。

学生活动：

完成填空练习：独立完成句子填空练习，检查自己的理解。

参与小组游戏：与小组合作，完成主谓一致匹配任务。

预期行为：

学生能够正确完成句子填空练习和小组游戏，进一步巩固主谓一致规则。

小结(5分钟)

环节描述：总结本节课的学习内容，强调主谓一致的重要性。

教师活动：

回顾本节课的主要内容，如主谓一致的基本原则和练习。

强调主谓一致在英语语法中的重要性。

学生活动：

复习教师总结的内容，思考主谓一致在日常英语交流中的应用。

预期行为：

学生能够回顾并理解本节课的主要学习内容，认识到主谓一致在英语语法中的重要性。