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贯穿始终安全控糖看地特胰岛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程针对2025—2026学年的高中阶段学生，依据《普通高中生物课程标准》和《高中生物教学大纲》设计。教学内容围绕“贯穿始终安全控糖看地特胰岛”这一主题，旨在帮助学生深入理解胰岛素在血糖调节中的作用及其与糖尿病的关系。这一主题在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，既是对血糖调节理论的深化，也为后续学习糖尿病的病理生理学打下基础。核心概念包括胰岛素的生理作用、胰岛素分泌异常与糖尿病的关系，以及安全控糖的方法。

学情分析：

高中阶段学生对生物学已有一定的理解，具备一定的生活经验和观察力。然而，由于生理知识的局限，他们对胰岛素和糖尿病的了解可能较为肤浅。学生可能存在对胰岛素生理作用的混淆，对血糖调节过程的难以理解等问题。此外，由于糖尿病在生活中的普遍性，学生对此类疾病有一定的生活经验，但也可能存在误解或恐惧心理。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，避免过于抽象的概念，注重理论与实践的结合，以提高学生的理解和接受度。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.让学生理解胰岛素在血糖调节中的作用；2.认识胰岛素分泌异常与糖尿病的关系；3.掌握安全控糖的方法。针对学情，教学策略应注重启发式教学，通过案例分析、实验演示等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立知识体系。同时，结合学生的生活经验，引导学生正确看待糖尿病，消除误解和恐惧心理。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出胰岛素的基本结构和功能。

2.列举胰岛素分泌不足和分泌过多时可能出现的症状。

3.解释胰岛素在血糖调节中的作用机制。

能力的目标：

1.设计一个实验方案，用于检测胰岛素对血糖的影响。

2.评价不同控糖方法的有效性和适用性。

3.论证胰岛素治疗糖尿病的必要性和安全性。

情感态度与价值观的目标：

1.认同健康生活方式的重要性。

2.尊重科学研究的严谨性。

3.关注糖尿病患者的健康问题。

科学思维的目标：

1.分析胰岛素分泌异常与糖尿病之间的关系。

2.综合不同因素对血糖调节的影响。

3.批判现有的控糖方法，并提出改进建议。

科学评价的目标：

1.评估学生对胰岛素和糖尿病知识的掌握程度。

2.评价学生在实验操作和数据分析中的能力。

3.检验学生对科学思维和科学方法的应用能力。

三、教学重难点

重点：胰岛素的结构、功能及其在血糖调节中的作用机制，安全控糖的方法和原则。

难点：胰岛素分泌异常导致糖尿病的病理生理学机制，以及如何设计实验验证胰岛素的作用。这些难点源于学生对生理过程的抽象理解和实验设计能力的不足，需要通过案例分析和实际操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，2张图表和1个胰岛素模型，3个实验器材包，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容并收集资料，同时准备学习用具如画笔和计算器。此外，我将设计一个适合小组讨论的学习环境，包括4个小组座位和5个黑板板书的设计框架，以促进互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是糖尿病吗？它对我们的身体有什么影响？”

展示糖尿病患者的图片和生活场景，引导学生思考疾病与血糖调节的关系。

学生活动与预期行为：

学生积极思考并回答问题，分享自己对糖尿病的了解。

学生通过观察图片，对糖尿病产生直观的认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

胰岛素的结构与功能：

教师通过PPT展示胰岛素的结构图，讲解其基本结构和功能。

学生跟随教师的讲解，观察胰岛素的结构图，并尝试总结其功能。

胰岛素分泌与血糖调节：

教师通过动画演示胰岛素分泌的过程和血糖调节机制。

学生观察动画，理解胰岛素在血糖调节中的作用。

糖尿病的病理生理学机制：

教师讲解糖尿病的病理生理学机制，包括胰岛素分泌不足和胰岛素抵抗。

学生通过教师的讲解，了解糖尿病的发病原因。

学生活动与预期行为：

学生跟随教师的讲解，观察胰岛素的结构图，并尝试总结其功能。

学生通过观察动画，理解胰岛素在血糖调节中的作用。

学生通过教师的讲解，了解糖尿病的发病原因。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.胰岛素在人体中的作用是什么？

2.糖尿病的发病原因有哪些？

3.如何预防和治疗糖尿病？

学生在小组内进行讨论，并选出代表进行分享。

案例分析：

教师展示一个糖尿病患者的案例，让学生分析其病情并讨论可能的解决方案。

学生通过分析案例，加深对糖尿病的理解。

学生活动与预期行为：

学生在小组内积极讨论，并尝试总结胰岛素的作用和