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一年级数学上册的加减法教案北京版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对一年级数学上册的加减法内容，结合北京版教材和《义务教育数学课程标准》，旨在培养学生的基本数学运算能力。在单元乃至整个课程体系中，加减法是基础运算，是学生后续学习乘除法及其他数学概念的基础。核心概念包括加法交换律、结合律，减法的逆运算，以及加减法的实际应用。技能方面，学生需掌握正确书写运算符号，进行简单的一位数加减法计算。

学情分析：

一年级学生对数学的学习充满好奇，但生活经验相对有限，对数的概念和运算规则的理解尚浅。他们已有的知识储备包括基本的数数和简单的计数。在技能水平上，部分学生可能对加法交换律和结合律的概念理解困难，容易混淆加减法运算。认知特点上，学生倾向于通过操作和具体实例来理解抽象概念。兴趣倾向方面，学生对游戏和活动类学习方式较为感兴趣。因此，教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动生动有趣，易于理解。

教学目标与策略：

教学目标包括让学生理解加减法的概念，掌握基本的加减法运算，并能应用于解决简单的实际问题。达标水平为能够正确进行一位数加减法，并能熟练运用加减法解决实际问题。教学策略将采用直观教具、游戏化学习、小组合作等多种方式，激发学生的学习兴趣，同时通过练习和反馈帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

说出加法交换律和结合律的概念。

列举至少两种实际生活中加减法的应用场景。

解释加法和减法之间的关系及其逆运算。

能力目标：

设计使用实物或数字卡片进行简单的加减法计算。

评价通过比较，识别和纠正自己的计算错误。

阐释在小组讨论中，清晰表达自己的解题思路。

情感态度与价值观目标：

说出对数学学习的积极态度。

解释在解决数学问题时，愿意尝试不同的方法。

评价对数学问题解决的成就感。

科学思维目标：

解释如何将实际问题转化为数学问题。

设计创造性地使用策略来解决复杂的加减法问题。

评价通过逻辑推理验证解题方法的正确性。

科学评价目标：

说出加减法计算的准确性和速度。

列举达到测试要求的加减法题目。

评价在模拟测试中，达到80%以上的正确率。

三、教学重难点

重点：理解加减法的基本概念，掌握加法交换律和结合律，并能正确进行一位数加减法计算。

难点：学生对加减法概念的理解和实际应用中可能出现的混淆，如加法和减法的逆运算关系，以及如何在具体情境中灵活运用加减法解决实际问题。难点形成的原因在于概念的抽象性和学生生活经验的不足，需要通过直观教具和实际操作来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件，设计加减法概念图、操作模型，制作任务单和评价表，以及相关音频视频资料，确保教学内容的直观性和互动性。学生准备：要求学生预习教材中加减法的基础内容，收集与加减法相关的实例，并准备画笔和计算器等学习工具。环境准备：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生合作学习和个体探究。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段动画故事，故事中包含简单的加减法情节，引导学生回顾和复习已学过的数学知识。

2.学生活动：学生观看动画，并尝试回答动画中的数学问题。

3.预期行为：学生能够积极观看，并能回答出动画中的简单加减法问题。

二、新授（35分钟）

1.教学任务一：复习数的概念

活动设计：教师通过PPT展示数的概念，包括自然数、计数、数位等。

学生活动：学生跟随教师的讲解，在笔记本上记录关键概念。

预期行为：学生能够准确说出数的概念，并能区分自然数和计数。

2.教学任务二：加减法的概念

活动设计：教师通过实物演示和PPT展示，讲解加法和减法的基本概念。

学生活动：学生观察实物演示，并在教师的引导下，用语言描述加法和减法的操作过程。

预期行为：学生能够理解加法和减法的基本概念，并能用语言描述操作过程。

3.教学任务三：加法交换律和结合律

活动设计：教师通过PPT展示加法交换律和结合律的公式，并结合实例进行讲解。

学生活动：学生跟随教师的讲解，理解并记住加法交换律和结合律。

预期行为：学生能够记住加法交换律和结合律，并能用它们解决简单的数学问题。

4.教学任务四：加减法的实际应用

活动设计：教师通过PPT展示生活中的加减法应用实例，如购物、烹饪等。

学生活动：学生观察实例，思考如何运用加减法解决问题。

预期行为：学生能够将加减法应用于解决实际生活中的问题。

5.教学任务五：加减法的计算练习

活动设计：教师布置加减法的计算练习题，让学生在小组内讨论和练习。

学生活动：学生在小组内讨论，尝试独立完成计算练习题。

预期行为：