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幼儿园中班科学教案螺丝（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班科学教案“螺丝”旨在通过螺丝的探索活动，培养学生的观察、操作和思考能力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标相契合，旨在引导幼儿认识常见的工具，了解其基本功能，培养初步的动手操作能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是工具认知模块的一部分，与前后的知识关联紧密，如与螺丝相关的工具使用、螺丝的原理等。核心概念包括螺丝的结构、功能和使用方法，技能包括观察、比较、操作和简单的推理。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知基础和生活经验，对周围环境中的工具和物品有初步的认识。然而，由于年龄特点，他们的观察力、操作能力和逻辑思维能力尚处于发展阶段。幼儿可能对螺丝的结构和功能感到好奇，但可能难以理解螺丝的复杂原理。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过螺丝，但对其操作和使用的经验有限。本分析旨在确保教学设计能够针对幼儿的已有水平和可能存在的困难，提供适宜的学习活动。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿认识螺丝的基本结构，了解其功能；2.培养幼儿的观察、操作和思考能力；3.激发幼儿对科学探索的兴趣。针对幼儿的认知特点和学习困难，教学策略将包括：1.通过实物展示和操作活动，让幼儿直观地认识螺丝；2.设计简单有趣的实验，引导幼儿动手操作，培养实践能力；3.通过提问和讨论，激发幼儿的思考，帮助他们理解螺丝的原理。教学过程中，教师将密切关注幼儿的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出螺丝的基本结构（头部、螺纹、杆部）。

列举螺丝在生活中的应用场景。

解释螺丝的拧紧和松开原理。

2.能力的目标：

设计简单的螺丝组装活动，并完成组装。

通过观察和操作，比较不同类型螺丝的特点。

评价螺丝组装过程中可能出现的错误，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

表现出对科学探索的兴趣和好奇心。

在合作中学会尊重他人的意见，共同完成任务。

认识到工具在生活中的重要性，培养实用主义价值观。

4.科学思维的目标：

运用比较、分类、推理等科学思维方法，分析螺丝的特点。

通过实验探究，培养解决问题的能力。

学习从不同角度观察和思考问题。

5.科学评价的目标：

评价螺丝组装活动的成功与否，并说明理由。

对螺丝的使用进行合理评价，提出改进意见。

运用科学评价方法，对自己的学习过程进行反思。

三、教学重难点

教学重点是螺丝基本结构的认知和功能理解，难点在于螺丝拧紧和松开原理的实际操作及生活中的应用。这些难点对学生来说是抽象且操作复杂的，需要通过实际操作和情境教学来突破，以确保学生能够理解和掌握螺丝的基本知识及其在实际生活中的应用。

四、教学准备

教学准备包括：制作螺丝结构图的多媒体课件、螺丝模型教具、操作指南、相关视频资料。学生需准备：画笔、剪刀等工具。环境准备：布置互动式学习区域，确保小组合作空间充足。此外，准备测试卷和评价量表，以评估学生学习成果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“猜谜语”的形式引入主题，如：“小小圆筒头，螺旋向上走，用途真不少，生活离不开。”

2.展示生活中常见的螺丝，如螺丝刀、螺丝钉等，激发学生的兴趣。

3.提问：“你们知道螺丝是什么吗？它在生活中有哪些用途？”

学生活动：

1.积极思考，尝试回答问题。

2.描述自己见过的螺丝和用途。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出螺丝的名称和用途。

2.学生能够举例说明螺丝在生活中的应用。

二、新授（35分钟）

任务一：认识螺丝的结构（10分钟）

教学目标：

认识螺丝的基本结构，包括头部、螺纹、杆部。

理解螺丝各部分的功能。

教师活动：

1.展示螺丝模型，引导学生观察并描述其结构。

2.讲解螺丝各部分的功能，如头部用于拧紧和松开，螺纹用于连接，杆部用于固定。

3.通过图片或视频展示不同类型螺丝的结构差异。

学生活动：

1.观察螺丝模型，描述其结构。

2.思考并回答螺丝各部分的功能。

3.比较不同类型螺丝的结构差异。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出螺丝的基本结构。

2.学生能够解释螺丝各部分的功能。

任务二：螺丝的用途（10分钟）

教学目标：

了解螺丝在生活中的应用场景。

认识到螺丝在生活中的重要性。

教师活动：

1.展示生活中常见的使用螺丝的物品，如家具、电器、交通工具等。

2.讲解螺丝在这些物品中的作用。

3.引导学生思考螺丝在生活中的其他应用。

学生活动：

1.观察展示的物品，思考螺丝在这些物品中的作用。

2.分享自己见