小班科学活动我从哪里来教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班科学活动我从哪里来教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“我从哪里来”这一主题，帮助幼儿了解自己的起源，培养他们的自我认知能力。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在帮助幼儿初步了解生命的起源，培养他们的探索精神和初步的生物学认知。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是生命教育的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与“家庭”、“社会”等单元相辅相成，提炼出的核心概念包括“生命”、“起源”、“家庭”等。

2.学情分析

小班幼儿正处于自我认知和社交能力发展的关键时期，他们对于自己的起源充满好奇，但也可能存在一定的困惑。根据幼儿的年龄特点，他们已有的知识储备和生活经验相对有限，但已具备一定的观察和表达能力。在技能水平上，他们能够通过游戏、故事等方式进行初步的探索和认知。认知特点方面，幼儿具有直观、具体、形象思维的特点，兴趣倾向上，他们对于与自己相关的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生命起源概念的理解、家庭关系的认知等。

3.教学策略

针对小班幼儿的特点，本教案将采用游戏、故事、图片等多种教学手段，以生动、形象的方式呈现教学内容。通过设置互动环节，激发幼儿的参与热情，引导他们主动探索和思考。同时，注重培养幼儿的观察、表达和合作能力，帮助他们更好地理解生命起源和家庭关系。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出自己的出生日期和家庭的基本信息。

列举：能够列举出家庭成员的称呼和基本关系。

解释：能够解释“我从哪里来”的基本概念，即生命的起源。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的家庭树图，展示家庭成员之间的关系。

论证：能够通过故事或图片，用自己的语言解释生命的起源过程。

评价：能够评价不同家庭结构对个人成长的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在活动中体验家庭的温暖和亲情的重要性。

尊重：尊重生命，理解每个人的生命都是独特的。

关爱：培养对家庭成员的关爱和责任感。

4.科学思维的目标

观察：通过观察图片或实物，发现生命的特征。

推理：能够根据观察到的现象，推理出生命的起源过程。

分析：能够分析不同家庭结构对个人成长的影响。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助幼儿理解生命的起源，通过具体的故事和活动，让他们说出自己的出生日期和家庭的基本信息，并能够设计简单的家庭树图。教学难点在于让幼儿理解生命的庭关系的重要性，这需要通过互动和体验来逐步建立他们的情感认知，以及如何将这一概念与他们的日常生活经验相结合。

四、教学准备

为确保“小班科学活动我从哪里来教案反思（2025—2026学年）”的教学效果，教师需准备包括但不限于：制作多媒体课件，准备图表和模型教具，搜集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集家庭相关资料。此外，将安排小组座位，设计黑板板书框架，为教学提供有序的环境和丰富的教学资源。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师引导：通过提问“小朋友们，你们知道自己是哪里来的吗？”引起学生的兴趣。

活动设计：播放一段关于生命起源的动画视频，激发学生对生命起源的好奇心。

2.新授环节（35分钟）

（一）教学任务一：生命的起源

活动方案：教师通过展示胎儿在母体中的发育过程图片，引导学生观察并思考。

教学步骤：

1.展示胎儿发育图片，提问学生：“你们看到了什么？”

2.引导学生观察图片，说出胎儿在不同阶段的特征。

3.讲解胎儿发育的基本过程，让学生了解生命的起源。

预期行为：学生能够说出胎儿发育的基本过程，并理解生命的起源。

（二）教学任务二：家庭的重要性

活动方案：通过展示不同家庭结构的图片，让学生了解家庭的重要性。

教学步骤：

1.展示不同家庭结构的图片，提问学生：“你们看到了哪些家庭？”

2.引导学生观察图片，说出不同家庭结构的名称和特点。

3.讲解家庭的重要性，让学生了解家庭在个人成长中的重要作用。

预期行为：学生能够说出不同家庭结构的名称和特点，并理解家庭的重要性。

（三）教学任务三：家庭树的设计

活动方案：让学生设计一个简单的家庭树，展示家庭成员之间的关系。

教学步骤：

1.分发家庭树模板，讲解家庭树的设计步骤。

2.学生根据自己的家庭情况，设计家庭树。

3.学生展示自己的家庭树，并介绍家庭成员之间的关系。

预期行为：学生能够设计出家庭树，并展示家庭成员之间的关系。

（四）教学任务四：生命的独特性

活动方案：通过展示不同人