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“双减“提质熠效一双减下教师作业设计策略研究

国家教育部“双减”政策的其中一项重要内容就是减轻学生课

业负担，全面高学校的办学质量。要减轻学生课业负担就要强化

作业管理，促进作业改革，以作业设计、作业批改、作业评价、作

业管理等改革为突破口，倒逼课堂教学改革，从而全面升学校的

课堂教学质量，促进教师专业升。

之前，我们的作业现状主要有：1、各学科的课外作业量过多、

过重，学生应接不暇，严重影响学生的睡眠与身心健康。2、作业

缺乏目标意识，作业内容选择比较随意，重复性、机械性的作业比

较多，作业效率不高。3、作业设计与布置单一，作业多样性、选

择性、结构性缺少，作业设计缺乏思考性，作业有广度没有深度。

4、作业设计大多是“纸面”上完成，实践性、操作性的作业很少。

5、作业没有体现个性化、差异化。

众所周知，过重的课业负担导致多种危害：对学生个人成长而

言，学生因睡眠时间少，体质下降，近视率日益增加；对学校、家

庭的影响，学生对学习与作业没有兴趣，焦虑厌学、憎恨老师，憎

恨学校，抄袭作业、应付作业、拖欠作业导致师生、亲子关系紧张；

对社会和国家的影响，学生创新能力、思考能力、动手能力严重缺

失，“书呆子”的现象越来越严重。

当前我们一些教师的作业设计能力在弱化、退化，照搬照用市

场上练习册已成常态，狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应

试成绩对教师排名与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争，教师大

量地占用学生课余时间进行作业训练，留超量作业并层层加码，这

是造成学生作业负担过重根源所在。

因此可见，推进作业设计改革迫在眉睫。作业设计改革能否深

度推进，直接关系到我们学校教育教学质量的升。国家基础教育

司吕玉刚司长在接受《人民教育》编辑部解读国家“双减”政策专

访时，这样说道：作业管理的总体要求是“压总量、控时间、调结

构、质量”，“压总量”指的是控制学生课外作业的总数量，达

到适度、适中。“控时间”指的是严格控制学生课外作业的时间,

如小学三年级40分钟，四年级50分钟，五、六年级60分钟。“调

结构”包括学科之间作业总量的统筹和不同类型作业的统筹。“

质量”就是在精准分析学情的基础上，高作业的针对性、有效性，

进一步减少重复性、机械性作业。

在双减政策下，我们该如何升教师的作业设计能力呢？

我们教师在作业设计的时候要遵循三个原则：

（1）秉持学生发展立场。

作业设计要关注学生个性发展与个体差异，突出“个性化”与

“差异化”，让作业服务于学生的真实学习之中。比如，作业设计

过程中，可以引导学生主动参与，共同设计一，增强作业完成的兴趣。

2（）指向高阶思维。

破除作业功能定位于知识巩固、技能训练的狭隘观念，让作业

不局限于浅层学习，而更应该指向知识应用、评价、创造等高阶思

维。

(3)丰富作业类型。

倡导教师告别单一纸笔作业，设计多样化作业，从而促进学习

活动的多样化。比如，科学学科不能仅停留在“黑板”和“纸面”

上，更要走进实验室做一做，到社区去做调查分析，研究比对。

教师作业设计具体要求如下：

一、作业设计要有目标意识。

教师作业设计时要有强烈的目标意识，对设计的作业要三思：

一思，作业设计意图是否明确？你设计该作业的意图是什么？要达

到的作业目标又是什么？二思，这个作业设计是否效？你设计的

作业目标是否与教学目标、教学内容相匹配？通过这些作业能巩固

学生的哪些知识点、哪些技能与思维能力？三思，这个作业的难易

度如何？精细地分析作