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七年级英语德育融合课堂实践

在教育的征程中，七年级是学生从小学迈入中学的关键过渡期，其认知特点、情感态度和价值观都处于塑形的重要阶段。英语作为一门重要的语言学科，不仅承担着传授语言知识、培养语言技能的任务，更肩负着立德树人的育人使命。将德育有机融入七年级英语课堂教学，实现语言学习与品格塑造的协同发展，是新时代教育对我们提出的必然要求。本文旨在结合七年级英语教学的实际，探讨德育融合的实践路径与策略。

一、七年级英语德育融合的理念与意义

立德树人是教育的根本任务。在七年级英语教学中融入德育，并非是在语言知识之外生硬地添加德育内容，而是要将德育元素自然地渗透到语言教学的各个环节，使学生在学习英语的过程中，潜移默化地接受思想的熏陶和品格的锤炼。

1.语言与文化的统一性：语言是文化的载体，也是价值观传递的媒介。英语教材中蕴含着丰富的人文素材和道德情境，如关于友谊、诚信、合作、环保、尊重差异等主题。挖掘并利用这些素材，能使学生在学习语言的同时，理解不同文化背景下的道德规范与价值取向，培养跨文化交际中的道德敏感性。

2.学生发展的需求性：七年级学生开始形成独立的思考能力，但辨别是非的能力尚不成熟，渴望被理解和引导。德育的融入能够帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感，为其未来的健康发展奠定坚实的人格基础。

3.教学目标的整体性：《英语课程标准》明确指出，英语课程要培养学生的综合语言运用能力，同时要关注学生的情感态度与价值观。德育融合正是对这一目标的具体落实，它使英语教学不仅仅停留在工具性层面，更上升到人文性的高度，实现了知识、技能、情感、态度、价值观的统一。

二、七年级英语德育融合的内容选择与目标设定

德育内容的选择应紧密结合七年级英语教材的主题单元、教学内容和学生的年龄特点，力求贴切、自然、适度。

1.内容选择的原则：

*相关性：与教材主题、语言材料紧密相关，避免牵强附会。

*渐进性：从学生熟悉的身边事物和个人体验入手，逐步扩展到社会、文化层面。

*正面性：以积极向上、富有正能量的内容为主，培养学生的美好品质。

*体验性：选择能够引发学生情感共鸣、便于学生参与体验的内容。

2.主要德育内容方向：

*个人品质：如勤奋、勇敢、自信、乐观、诚信、责任感、毅力等。

*人际交往：如尊重他人、乐于助人、团队合作、有效沟通、理解与包容等。

*文化理解与传承：如热爱祖国文化、尊重多元文化、培养国际视野、理解文化差异等。

*社会责任感：如关注环境、爱护公物、遵守规则、服务社区等。

3.目标设定：

*认知层面：使学生理解相关德育概念的含义，如什么是“诚实”，什么是“合作”。

*情感层面：激发学生对美好品德的向往和认同，培养积极的情感体验。

*行为层面：引导学生将所学的道德认知转化为实际行动，在日常学习和生活中践行良好品德。

三、七年级英语德育融合的实施路径与策略

将德育融入七年级英语课堂，需要教师精心设计教学活动，创新教学方法，使德育“润物细无声”。

1.深入挖掘教材，提炼德育元素：

教师应成为教材的研究者和开发者。在备课时，要仔细研读每个单元的主题、对话、阅读材料、图片甚至练习设计，从中发现可以利用的德育切入点。例如，在学习关于“SchoolLife”的单元时，可以引导学生讨论如何与同学友好相处、如何尊敬老师、如何珍惜学习机会；在学习关于“Environment”的单元时，可以渗透环保意识和责任感的教育。

2.创设教学情境，引发情感共鸣：

利用多媒体、故事、角色扮演等手段创设生动形象的教学情境，让学生在情境中体验、感悟。例如，在学习关于“HelpingOthers”的内容时，可以组织学生进行角色扮演，体验帮助他人的快乐和被帮助的温暖；在学习描写人物的形容词时，可以引导学生用这些词描述身边具有良好品质的同学或榜样人物，激发向榜样学习的愿望。

3.优化课堂互动，引导价值辨析：

通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。教师要设计有深度、有启发性的问题，引导学生进行价值辨析。例如，在阅读一篇关于“诚实守信”的故事后，可以提问：“Ifyouwerethemaincharacter,whatwouldyoudo?”“Whataretheconsequencesoftellingalie?”引导学生在思辨中明辨是非，形成正确的价值观。

4.融入语言实践，促进知行合一：

将德育目标融入听、说、读、写各项语言技能的训练中。

*听力：选择蕴含积极价值观的对话或短文材料。

*口语：组织主题讨论、演讲、辩论，如“Whichismoreimportant,