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小学语文拼音教学公开课教案

一、课题名称

汉语拼音：声母zcs

二、授课年级

小学一年级上册

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、课型

新授课（公开课）

五、教材分析

本课是汉语拼音教学的重要组成部分，主要学习声母z、c、s的发音、字形及书写，并初步学习它们与单韵母a、e、u组成的音节的拼读。z、c、s是舌尖前音，发音部位和方法相对容易掌握，是学生后续学习更复杂音节及汉字认读的基础。教材通常配以生动形象的插图，旨在激发学生学习兴趣，帮助学生建立音、形联系。学好本课，对于学生准确掌握普通话发音，提升识字能力具有重要意义。

六、学情分析

授课对象为刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，注意力不易持久，形象思维占主导地位。经过前期对aoeiuü及bpmfdtnl等声母的学习，学生已初步掌握了一些拼音的基本概念和学习方法，对看图学拼音、编顺口溜记字母等方式较为熟悉。但学生在发音的准确性，尤其是舌尖的位置控制上仍需细致指导，同时，对于音节的拼读技巧还需加强练习。

七、教学目标

1.知识与技能：

*准确认读声母z、c、s，能读准音，认清形，并能正确书写在四线三格中。

*初步掌握z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节的拼读方法，做到准确拼读。

*认识“字、词、语”三个生字，能借助拼音正确朗读。

2.过程与方法：

*通过观察图片、听范读、模仿练读、编顺口溜等多种方式，激发学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

*运用小组合作、游戏等形式，培养学生的合作意识和探究精神，提升拼读能力。

3.情感态度与价值观：

*感受学习拼音的乐趣，培养认真学习的态度和良好的写字习惯。

*在学习中体验成功，增强学习自信心。

八、教学重难点

*重点：z、c、s的发音方法和字形记忆；z、c、s与单韵母组成音节的拼读。

*难点：z、c、s的发音（特别是舌尖的准确位置）；音节的熟练拼读。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、拼音卡片（声母zcs，单韵母aeu，整体认读音节zicisi及相关音节卡片）、图片（课本插图、与zcs相关的实物或场景图）、田字格黑板或白板、彩色粉笔。

2.学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

十、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、示范法、启发式教学法。

*学法：观察法、模仿法、尝试法、合作探究法、趣味记忆法。

十一、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）

1.拼音宝宝捉迷藏：

*师：“小朋友们，我们已经认识了许多拼音宝宝，它们今天想和大家玩个捉迷藏的游戏，你们愿意吗？”（出示被遮挡部分的声母卡片bpmfdtnl，让学生猜一猜是什么声母，并大声读出来。）

*师：“这些拼音宝宝都有一个共同的名字，叫什么呀？”（引导学生说出“声母”。）

2.引出新课：

*师：“今天，拼音王国里又来了三位新朋友，它们也属于声母家族。它们是谁呢？我们一起来认识一下吧！”（板书课题：声母zcs，并带领学生齐读课题。）

（二）探究新知，学习“zcs”（约15分钟）

1.学习声母“z”：

*看图说话，引出音：

师：（出示课本插图：小女孩在写字）“小朋友们请看这幅图，图上的小女孩在做什么呀？”（引导学生回答：“写字”。）

师：“‘字’的读音里面，就藏着我们今天要认识的第一位声母朋友，它读作‘z’。”

*示范发音，掌握方法：

师：（教师范读z，注意口型和舌尖位置）“小朋友们仔细看老师的嘴巴，听老师读：z——”（舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微离开，让气流从窄缝中挤出来，声带不振动。）

师：“请小朋友们跟老师一起做：舌尖平伸，顶住上齿背，像不像小火车要出发，‘滋——’地一下开过去了？”（带领学生模仿，可配合手势辅助理解。）

（指名读，开火车读，纠正发音。）

*观察字形，趣味记忆：

师：“我们认识了z的声音，再来看看它长什么样子。”（出示z的卡片。）

师：“谁能说说z像什么呀？”（引导学生观察，自由发言。）

师：“老师觉得它像不像小朋友写字时，把‘2’字写歪了一点点，变成了‘z’？”（或者：像个小弹簧zzz。）

师：“我们来编个顺口溜记住它：像个2字zzz，写字写字zzz。”（带领学生边做动作边念顺口溜。）

*指导书写：

师：“z宝宝想住进我们的拼音本里，我们来看看它喜欢住在哪里。”（出示四线三格，教师在黑板上范写。）

师：“z占中格，一笔写成。从第二线起笔，先写一横，再向左下折，最后向右弯。”（强调