焦作市2022年中考地理试题.docxVIP

焦作市2022年初中学业水平考试地理试题评析与教学启示

作为衡量区域基础教育质量与学生学业水平的重要标尺，中考试题的命制始终备受教育界关注。焦作市2022年初中学业水平考试地理试题（以下简称“试题”）严格遵循课程标准要求，在延续往年命题优良传统的基础上，进一步优化了考查内容与形式，凸显了地理学科的核心素养导向，对今后的初中地理教学具有积极的引领作用。本文拟从试题特点、考查重点及教学启示等方面进行简要评析。

一、试题整体特点分析

2022年焦作市中考地理试题以《义务教育地理课程标准》为根本遵循，坚持立德树人根本任务，注重考查学生的地理学科核心素养，力求实现“以考促教、以考促学”的目标。整体而言，试题呈现出以下显著特点：

（一）立足基础，突出主干知识考查

试题紧扣课程标准和教材内容，将地球与地图、世界地理、中国地理及乡土地理的主干知识作为考查重点。无论是选择题还是综合题，均围绕如地球运动的基本形式、气候类型的分布与特征、大洲大洋的基本概况、中国地形地势、气候特征、河流分布、区域发展差异以及焦作本地的自然与人文地理概况等核心内容展开。这有助于引导学生夯实基础知识，构建清晰的地理知识网络。

（二）强化素养，注重地理能力立意

试题在考查知识的同时，更加强调对学生地理学科核心素养的测评。具体体现在：

*区域认知：通过呈现不同尺度、不同类型的区域图，要求学生能够运用地图获取区域地理信息，分析区域自然地理要素与人文地理要素之间的联系，比较区域差异，如对某一国家或地区农业、工业分布及其影响因素的考查。

*综合思维：试题设计注重引导学生从多个维度、多个要素综合分析地理现象和地理问题。例如，将地形、气候、河流等自然要素与人口、城市、交通等人文要素相结合，考查学生对地理环境整体性的理解以及运用综合思维解决实际问题的能力。

*人地协调观：试题中融入了诸多关于人口、资源、环境与发展关系的内容，引导学生正确认识人地关系，树立可持续发展的观念。如通过对某区域环境问题的呈现，考查学生分析成因、提出解决措施的能力，渗透人地协调的理念。

*地理实践力：虽然笔试难以直接考查学生的野外考察能力，但试题通过设置诸如判读等高线地形图、选择合适的考察路线、分析地理现象成因等情境，间接考查了学生运用所学知识和技能解决实际地理问题的能力，以及读图、用图、绘图等基本地理实践技能。

（三）图文并茂，彰显地理学科特色

地图是地理学科的第二语言，也是地理学习和考查的重要载体。本年度试题继续保持了地理学科“无图不成题”的特点，图表类型丰富多样，包括区域地图、地形图、气候资料图、景观图、示意图等。这些图表不仅为试题提供了丰富的背景信息，也有效考查了学生从图表中获取、解读、分析和运用地理信息的能力，充分彰显了地理学科的直观性和实践性特色。学生能否准确读图、析图，直接关系到答题的成败。

（四）联系实际，关注现实生活与社会热点

试题紧密联系学生的生活实际和国内外重大时事热点，选取具有时代性和现实意义的素材作为命题背景。例如，可能涉及到的新能源开发、环境保护、乡村振兴、区域合作等议题，使地理知识从书本走向生活，引导学生关注社会、关注生活，体会地理学科的实用价值，激发学生学习地理的兴趣。同时，对焦作本地地理事物和现象的考查，也增强了学生对家乡的认同感和热爱之情。

（五）结构稳定，难度梯度设置合理

试题在题型结构、题量分布和整体难度上保持了相对的稳定性和连续性。选择题与综合题的比例适当，难易题搭配合理，既有基础题保证大部分学生能够顺利完成，也有一定比例的拔高题以区分不同层次的学生，有利于选拔人才。试题的设问方式注重由浅入深、层层递进，引导学生逐步深入思考，考查不同层级的地理思维能力。

二、对初中地理教学的启示

2022年焦作市中考地理试题的命制理念和特点，对今后的初中地理教学具有重要的启示意义：

（一）深化课程理解，回归教学本质

教师应深入研读《义务教育地理课程标准》，准确把握课程的性质、目标和内容要求，将课标精神贯穿于教学全过程。教学要回归本质，以学生发展为本，不仅要传授地理知识，更要注重地理学科核心素养的培养。要改变以往过于强调知识记忆和灌输的教学模式，转向启发式、探究式教学，引导学生主动思考、积极探究。

（二）夯实基础知识，构建知识体系

试题立足基础，这要求我们在教学中必须重视基础知识的教学，确保学生掌握基本的地理概念、原理和规律。同时，要引导学生梳理知识间的内在联系，构建完整的、结构化的知识体系，而不是孤立地记忆零散的知识点。只有这样，学生才能在面对复杂问题时做到融会贯通、灵活运用。

（三）强化图表教学，提升读图能力

地图是地理学科的核心工具。教学中应将图表教学置于重要地位，指导学生掌握读图的基本方法和技巧，培养学生从图表中快速、准确获取有效信息的