四年级语文部编版《童年的快乐》教案.docxVIP

《童年的快乐》教学设计与思考

一、教学总览

童年，是人生画卷中最绚烂的一抹色彩，充满了天真烂漫的笑语与无忧无虑的时光。《童年的快乐》这篇课文，以其生动活泼的语言，描绘了孩子们眼中独特的快乐场景，为四年级的孩子们提供了一个重温童年、感受快乐、学会表达的绝佳契机。本课教学旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，品味文本语言的魅力，体会童年生活的美好，并尝试用自己的笔触记录下属于自己的快乐瞬间。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，能联系上下文理解词语的意思，如“乐滋滋”、“欢呼雀跃”等，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，能准确把握课文的主要内容，理清文章脉络，说说课文描写了哪些童年的快乐场景。

3.学习作者观察生活、描写事物的方法，初步体会细节描写在表达情感中的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。

2.借助多媒体、图片或生活实例，帮助学生直观感受文中描绘的快乐场景，加深情感体验。

3.通过品读关键词句、想象画面、情境表演等多种形式，体会作者表达的思想感情。

（三）情感态度与价值观

1.感受童年生活的纯真与美好，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。

2.激发学生对自己童年生活的回忆与珍视，乐于分享自己的快乐经历。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受文中所描绘的童年快乐，体会作者对童年生活的热爱之情。

2.有感情地朗读课文，特别是描写快乐情景的段落。

（二）教学难点

1.学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表现“快乐”的。

2.引导学生将所学方法迁移运用，尝试用几句话写出自己童年中一件快乐的小事。

四、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，如孩子们游戏的场景、课文插图等），准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈点勾画不认识的字词，借助工具书或向他人请教；回忆自己童年中感到快乐的一两件小事，准备与同学分享。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，提到“童年”，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言，如：玩具、游戏、小伙伴、好吃的东西等）是啊，童年就像一个五彩斑斓的梦，充满了各种各样的快乐。今天，我们就要一起走进一篇描绘童年快乐的课文，去感受那份纯真与喜悦。

2.揭示课题：板书课题《童年的快乐》，齐读课题。提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：课文写了谁的童年快乐？童年的快乐是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导：如“嚷”是后鼻音，“瓣”与“辨”的区别，“摔”的字形等。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：课文主要写了童年的哪些快乐的事情？（引导学生找出文中描写的具体事例，如：和小伙伴一起放风筝、在小河里捉小鱼、夏天吃西瓜等）

*同桌交流，然后指名反馈，教师相机板书关键词。

（三）品读感悟，体会快乐（约20分钟）

1.聚焦“放风筝”：

*指名朗读描写放风筝的段落。

*提问：作者和小伙伴们是怎样放风筝的？当风筝飞起来的时候，他们的心情怎么样？你是从哪些句子或词语看出来的？（引导学生找出“欢呼雀跃”、“手舞足蹈”、“乐滋滋”等词语，体会孩子们的兴奋与快乐。）

*想象体验：如果你就是文中的小主人公，当你看着风筝越飞越高，你会想些什么？说些什么？（鼓励学生大胆想象，角色扮演，入情入境。）

*感情朗读：带着这种快乐的心情，再来朗读这一段。

2.小组合作探究其他快乐场景：

*小组选择文中其他描写快乐场景的段落（如捉小鱼、吃西瓜等）进行合作学习。

*学习要求：

1.读一读：有感情地朗读所选段落。

2.找一找：找出描写孩子们动作、神态或心情的词句。

3.说一说：从这些词句中，你体会到了怎样的快乐？

*各小组派代表分享学习成果，教师相机点拨，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。例如，捉小鱼时的“屏住呼吸”、“小心翼翼”，吃到西瓜时的“甜到心里”、“汁水顺着嘴角流下来也顾不上擦”等。

3.体会写法：

师：作者是怎样把这些快乐的事情写得让我们好像也感受到了那份快乐的呢？（引导学生关注作者对人物动作、神态、语言以及场景的细致描写。）

（四）拓展延伸，分享快乐（约10分钟）

1.回忆分享：