小学英语教学计划与进度安排.docxVIP

小学英语教学计划与进度安排

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，其核心目标在于激发学生的学习兴趣，培养良好的语言学习习惯，奠定扎实的语言基础，并初步形成跨文化交际意识。一份科学、严谨且富有弹性的教学计划与进度安排，是达成上述目标的重要保障。本文将从教学指导思想、目标、对象分析、重点难点、教学方法、进度安排及评价建议等方面，为小学英语教学提供一份专业且实用的参考方案。

一、指导思想

本教学计划以国家义务教育英语课程标准为指导，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，应遵循小学生的身心发展规律和语言学习规律，创设积极、有趣、真实的语言情境，鼓励学生在体验、实践、参与、合作与交流中学习和运用英语，培养其初步的英语语言运用能力和积极的学习情感。

二、教学总目标

1.兴趣培养：激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，使学生乐于参与英语学习活动，体验学习乐趣。

2.基础奠定：帮助学生掌握基础的英语语音、词汇和语法知识，形成初步的听、说、读、写技能，特别是口头表达能力。

3.文化感知：引导学生初步了解英语国家的文化习俗，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.习惯养成：培养学生良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆尝试、乐于合作等。

5.情感态度：增强学生的自信心，培养其积极参与、勇于探索的精神，以及热爱生活、尊重他人的情感。

三、教学对象分析

小学阶段的学生，其认知特点和学习能力存在显著的年龄差异，因此教学计划需充分考虑不同年级学生的具体情况：

*低年级（一、二年级）：学生好奇心强，模仿能力强，形象思维占主导，注意力集中时间较短。他们对游戏、故事、儿歌、绘画等形式的活动兴趣浓厚。教学应注重趣味性、直观性和重复性，以培养语感和学习兴趣为主。

*中高年级（三至六年级）：学生的抽象思维能力逐步发展，求知欲增强，语言积累有所增加，开始具备一定的逻辑思维能力。他们对有一定挑战性的任务、合作性学习以及真实语境中的语言运用表现出更大兴趣。教学应在巩固兴趣的基础上，逐步增加语言知识的系统性和语言技能的综合性。

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.正确的语音语调，尤其是字母的认读、发音规则的初步感知。

2.核心词汇的音、形、义及初步运用。

3.基本句型和日常交际用语的理解与运用。

4.培养学生初步的听、说能力，鼓励大胆开口。

5.渗透简单的中西方文化差异。

*教学难点：

1.部分易混淆音的准确发音及单词的重音。

2.词汇的记忆与灵活运用，特别是在具体语境中的恰当使用。

3.语法知识的理解与初步运用（如be动词、名词单复数、动词时态等），避免过度强调语法规则的死记硬背。

4.培养学生用英语进行连贯表达的能力和在真实或模拟情境中进行有效交际的能力。

5.跨文化交际意识的培养，理解并尊重文化差异。

五、教学方法与策略建议

为达成教学目标，应综合运用多种教学方法，营造生动活泼的课堂氛围：

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，如购物、问路、打电话等，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言。

3.游戏教学法：将知识点融入游戏中，如“猜谜”、“寻宝”、“角色扮演”等，激发学生参与热情，提高学习效率。

4.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作、表情等肢体语言辅助教学，尤其适用于低年级词汇和指令语的教学。

5.直观演示法：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的语言知识。

6.交际教学法：鼓励学生在课堂上进行大量的结对活动（pairwork）、小组活动（groupwork），提供充分的语言实践机会。

7.鼓励与表扬：对学生的每一点进步给予及时的肯定和鼓励，保护其学习积极性和自信心。

教学策略：

*营造积极课堂氛围：建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生敢于开口，乐于尝试。

*注重因材施教：关注学生个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同学生的学习需求。

*加强语言实践：保证学生有足够的语言输入（听、读）和输出（说、写）机会，强调在运用中学习语言。

*培养自主学习能力：引导学生掌握简单的学习方法，如利用工具书、听读录音、整理笔记等。

*家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，争取家长的支持与配合，共同促进学生英语学习。

六、教学进度安排建议

（注：以下进度安排为通用建议，具体实施时需根据所选用教材版本、学期总课时、学生实际情况及教学重点进行灵活调整。）

总体原则：由浅入深、循序渐进、螺旋上升、温故知新。

*低