中学音乐课堂教学实录与反思.docxVIP

中学音乐课堂教学实录与反思

一、教学实录

课题：江苏民歌《茉莉花》

年级：初中二年级

课时：一课时

教学目标：

1.情感态度与价值观：感受江苏民歌《茉莉花》的优美旋律和细腻情感，培养对中国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、小组讨论、对比分析等方式，引导学生主动参与音乐体验，理解歌曲的音乐要素和文化内涵。

3.知识与技能：初步了解江苏民歌的风格特点；能够用自然、圆润的声音演唱《茉莉花》，并尝试用简单的肢体语言表现歌曲意境；能辨别不同地区《茉莉花》版本的风格差异。

教学重难点：

*重点：感受和体验江苏《茉莉花》的音乐风格与情感内涵，学唱歌曲。

*难点：把握歌曲中装饰音的韵味及细腻的情感表达，理解不同地域文化对音乐风格的影响。

教学准备：多媒体课件、音响设备、《茉莉花》不同版本音频及视频资料、钢琴。

教学过程：

(一)导入新课(约5分钟)

*教师活动：

师：“同学们，春天来了，万物复苏，百花盛开。提到花，你们会想到哪些美好的词语或诗句呢？”(引导学生自由发言)

师：“大家说得都很好。花不仅可以入诗，也可以入歌。今天，我们就来学习一首与花有关的非常著名的中国民歌，它甚至在世界舞台上也绽放着迷人的光彩。请大家先听一段旋律，看看你们是否熟悉？”

(播放一段由笛子演奏的《茉莉花》主题旋律片段，音量适中，营造氛围。)

*学生活动：

学生积极思考，回答关于“花”的词语或诗句，如“花团锦簇”、“万紫千红”、“人面桃花相映红”等。

聆听旋律后，部分学生露出会心的微笑，小声说出“茉莉花”。

*设计意图：通过诗意的导入，激发学生的联想和兴趣，自然过渡到本课主题。简短的旋律聆听，利用学生已有的听觉经验，初步建立对歌曲的熟悉感。

(二)新课讲授(约25分钟)

1.初听歌曲，整体感知(约5分钟)

*教师活动：

师：“对，就是《茉莉花》！刚才我们听到的是器乐曲，现在我们来完整聆听由歌唱家演唱的江苏民歌《茉莉花》，请大家闭上眼睛，仔细聆听，感受这首歌曲带给你怎样的情绪和画面？”

(播放江苏版《茉莉花》音频，配以江南水乡的秀美图片作为背景。)

师：“听完这首歌，你有什么感受？仿佛看到了怎样的景象？”

*学生活动：

学生闭眼聆听，神情专注。

听完后，学生自由发言：“优美”、“温柔”、“清新”、“好像看到了茉莉花在风中摇摆”、“感觉像在江南水乡”等。

*设计意图：完整聆听，引导学生初步感受歌曲的整体情绪和意境，培养学生的音乐感知能力和想象力。

2.分段聆听，探究音乐要素(约10分钟)

*教师活动：

师：“同学们说得都很有道理。这首《茉莉花》的确如大家所感受到的那样，具有江南音乐的温婉秀美。接下来，我们分段来细细品味。”

①聆听第一段：“请大家注意听歌曲的旋律有什么特点？它是平稳的还是起伏很大的？”

(播放第一段后提问)

师总结并板书：旋律婉转、细腻、流畅（如“好一朵茉莉花”的旋律走向分析）。

②聆听第二段：“注意听这一段的歌词，它描绘了茉莉花的哪些特点？歌者对茉莉花的情感是怎样的？”

(播放第二段后提问)

师引导学生分析歌词“满园花开香也香不过它”、“我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂”，体会歌者对茉莉花的喜爱和珍惜之情，以及江南女子的含蓄。

③聆听第三段：“这段的节奏和前两段相比，有没有什么变化？给你的感觉是怎样的？”

(播放第三段后提问，引导学生发现结尾的舒展和余韵。)

*学生活动：

学生带着问题专注聆听，积极思考并回答。

在教师引导下，尝试哼唱歌曲的主要旋律片段，感受旋律的婉转。

讨论歌词含义，体会歌者情感。

*设计意图：通过分段聆听和针对性提问，引导学生从旋律、歌词、情感等方面深入理解歌曲，培养学生的音乐分析能力。

3.学唱歌曲，体验情感(约10分钟)

*教师活动：

师：“这么优美的歌曲，大家想不想学唱一下？”

①教师钢琴伴奏，范唱歌曲。强调吐字清晰、声音圆润、情感细腻。

②带领学生分句学唱，注意纠正个别音准和节奏（如装饰音的演唱，“哎”字的处理）。

③引导学生注意歌曲中“好一朵”、“满园花开”等处的语气和情感表达，鼓励学生用轻柔、甜美的声音演唱，体会江南民歌的韵味。

④完整跟伴奏演唱，提醒学生注意气息的连贯和情感的投入。

*学生活动：

学生情绪高涨，跟随教师学唱。

认真聆听教师范唱，模仿教师的发声和情感处理。

积极参与合唱，努力表现歌曲的优美意境。

*设计意图：通过学唱，让学生更直接地体验歌曲的情感和韵味，加深对歌曲的理解和喜爱。

(三)拓展延伸——对比聆听不同版本《茉莉花》(约7分钟)

*教师活动：

师：“《茉莉花》是一首流传很广的民歌，在我国不同地区还有不同的版本。现在我们来听