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小学音乐课程活动设计案例

一、案例背景与设计理念

小学低年级学生（一、二年级）对音乐的感知主要建立在具象化、情境化的体验之上。本案例以经典儿童歌曲《嘀哩嘀哩》为核心素材，围绕“春天”这一学生熟悉且喜爱的主题，设计一系列听、唱、动、创相结合的音乐活动。旨在通过多感官参与和游戏化的学习方式，引导学生感受歌曲的欢快情绪，理解音乐与自然、生活的联系，初步培养其音乐表现能力和审美情趣。活动设计注重学生的主体性，鼓励大胆尝试与个性化表达，让音乐学习成为一次愉悦的探索之旅。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.初步学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，能基本掌握歌曲的旋律和节奏，吐字清晰，并用自然的声音演唱。

2.认识歌曲中出现的简单节奏型（如：XXX|X-|），能尝试用身体打击乐（拍手、拍腿等）表现。

3.了解春天的典型特征，并尝试将其与音乐元素（如音高、节奏、音色）建立初步联想。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、表演等多种活动形式，体验歌曲的音乐要素和情感内涵。

2.在小组合作中，尝试进行简单的动作创编和歌词填充，培养初步的音乐创造力和合作意识。

3.学习运用打击乐器（如沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，感知不同乐器的音色特点及其在音乐表现中的作用。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好景象和歌曲欢快活泼的情绪，激发对大自然的热爱之情。

2.在音乐活动中体验快乐，增强自信心，乐于参与音乐表现和创造活动。

3.培养初步的集体观念，在合作表演中享受共同创造的乐趣。

三、活动重难点

*重点：学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，准确把握歌曲的节奏和情绪，能自信地参与演唱和表演。

*难点：歌曲中部分乐句的节奏准确性（如“嘀哩嘀哩”的快速演唱部分），以及引导学生将对春天的感受自然地融入音乐表现中。

四、活动准备

1.教具：钢琴、音响设备、《嘀哩嘀哩》歌曲音频及伴奏、PPT课件（包含春天景物图片、歌词、节奏谱）。

2.学具：自制打击乐器（如装有米粒的塑料瓶模拟沙锤、小铃铛）或简易打击乐器一套（沙锤、三角铁、木鱼等）、与春天相关的头饰（如小鸟、小花、小草）、彩色画笔、画纸。

五、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的唤醒：

*教师播放轻柔的春雷声效，同时PPT展示从冬眠苏醒的小动物、发芽的小草、含苞待放的花朵等动态图片。

*提问：“小朋友们，听听这是什么声音？看看这些图片，你们想到了哪个美丽的季节？”（引导学生说出“春天”）

2.律动模仿：

*教师：“春天来了，小草偷偷地从土里钻出来了（引导学生做弯腰慢慢向上生长的动作），小鸟也从南方飞回来了，它们在枝头叽叽喳喳地唱歌呢（引导学生做小鸟飞翔和鸣叫的动作）。让我们一起跟着音乐，学学春天里的小生灵吧！”

*播放一段轻松活泼的春之歌背景音乐，师生共同做即兴的模仿动作，如小鸟飞、蝴蝶舞、花儿开放等，初步感受春天的生机与活力。

（二）新歌学习，感知体验（约15分钟）

1.初步聆听，整体感知：

*教师：“春天这么美，有一群小朋友也忍不住唱起了春天的歌，我们一起来听听他们唱的是什么歌吧！”

*播放《嘀哩嘀哩》歌曲音频，学生安静聆听。

*提问：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快、高兴）歌曲里唱到了春天的哪些景物呢？”（引导学生说出“春天在哪里”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等歌词内容）

2.节奏学习，难点突破：

*教师出示歌曲中典型的节奏型卡片：“XXX|X-|”（如“春天在哪里呀”）和“XXXXXX|X-|”（如“嘀哩嘀哩嘀哩嘀哩”）。

*引导学生用“哒”或拍手、拍腿等方式模仿念读、拍打节奏。对于“嘀哩嘀哩”的快速节奏，可以先放慢速度练习，再逐步加快。

*采用师生对拍、生生互拍等形式巩固节奏。

3.分句学唱，情感融入：

*教师弹奏歌曲旋律，带领学生用“啦”或“啊”模唱歌曲旋律，感受旋律的起伏。

*出示歌词，分句教唱。强调吐字清晰，特别是“嘀哩嘀哩”处的咬字要轻巧敏捷。

*引导学生思考：“唱到‘春天在哪里’的时候，我们好像在寻找春天，声音可以怎样？”（疑问、好奇）“唱到‘在这里’的时候，我们找到了春天，心情怎样？声音又可以怎样？”（高兴、肯定）

*完整跟唱歌曲2-3遍，可采用齐唱、分组唱等形式，教师及时纠正演唱中的不足，鼓励学生用自然、欢快的声音演唱。

（三）音乐表现，拓展延伸（约15分钟）

1.身体律动创编：

*教师：“我们不仅会唱春天的歌，还能用身体动作来表现春天呢！请小朋友们想一想，唱到‘花儿对我笑’的时候，我们可以做什么动作？唱到‘小鸟在歌唱’的时候呢？”

*鼓励学生分组讨论，为歌曲创编简单的舞蹈动作。教