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大学生学业成绩影响因素的统计分析——以某高校为例

摘要

本研究旨在探讨影响大学生学业成绩的关键因素，通过收集某高校部分本科生的相关数据，运用描述性统计、相关分析及回归分析等统计方法，对可能的影响因素进行实证研究。结果显示，每周学习时间、学习方法的有效性以及是否参与学习小组对学业成绩有显著正向影响，而每周上网娱乐时间则呈现显著负向影响。本研究结果可为高校学生管理和教学改进提供一定的参考依据。

关键词

大学生成绩；影响因素；相关分析；回归分析；学习行为

一、引言

随着高等教育的普及，大学生学业成绩不仅关系到学生个人的成长与发展，也反映了高校的教学质量和人才培养水平。探索影响大学生学业成绩的关键因素，对于引导学生优化学习行为、提升学习效果，以及高校制定针对性的教学支持策略具有重要的现实意义。过往研究多从单一因素或定性角度进行探讨，本研究拟采用定量统计方法，综合考察多种可能因素对学业成绩的影响效应，以期为提升大学生学业表现提供更为精准的指导。

二、数据与方法

2.1数据来源与样本描述

本研究数据来源于对某高校文、理、工三个学科门类共四个年级的在校本科生进行的问卷调查。调查内容涵盖学生的基本信息、学习行为、生活习惯及期末某核心课程考试成绩。共发放问卷若干份，回收有效问卷若干份，有效回收率达到可接受水平。样本在性别、年级、学科等方面均有一定分布，力求具有一定的代表性。

2.2变量定义与测量

本研究的因变量为“学业成绩”，采用学生期末某核心课程的百分制考试成绩来衡量。

自变量主要选取了以下几个可能影响学业成绩的因素：

1.每周学习时间（小时）：学生自评的平均每周用于该核心课程学习（包括上课、复习、作业等）的时间总和。

2.学习方法有效性（李克特5点量表）：学生自评其学习方法的有效性，从“极无效”到“极有效”分别计1至5分。

3.每周上网娱乐时间（小时）：学生自评的平均每周用于上网娱乐（如看视频、玩游戏、社交媒体等非学习目的）的时间总和。

4.是否参与学习小组（二分变量）：“是”记为1，“否”记为0。

2.3统计分析方法

本研究主要采用以下统计方法：

1.描述性统计：计算各主要变量的均值、标准差，以了解数据的基本分布特征。

2.相关分析：采用皮尔逊（Pearson）相关系数，探究各连续自变量与因变量之间的线性关系方向及强度，并检验其显著性。

3.回归分析：构建多元线性回归模型，将学业成绩作为因变量，将上述自变量纳入模型，以分析在控制其他变量影响后，各个自变量对学业成绩的净效应。所有统计分析均使用社会科学统计软件包（SPSS）完成，显著性水平设定为α=0.05。

三、结果与分析

3.1描述性统计结果

对回收的有效样本数据进行描述性统计分析后发现（详细统计量表格略）：

学生每周用于该核心课程的学习时间平均约为X小时，标准差为Y小时，表明学生在学习投入上存在一定个体差异。

学习方法有效性的平均得分为Z分（满分5分），标准差为W分，显示学生对自身学习方法有效性的评价总体处于中等偏上水平。

每周上网娱乐时间平均约为U小时，标准差为V小时，个体差异较为明显。

在参与学习小组方面，约有A成的学生表示参与过相关学习小组活动。

该核心课程的期末考试成绩平均分为B分，标准差为C分，成绩分布基本符合正态分布。

3.2相关分析结果

相关分析结果显示（相关矩阵表格略）：

学业成绩与每周学习时间呈显著正相关（r=0.XX，P0.01），表明学生在该课程上投入的学习时间越多，其学业成绩倾向于越高。

学业成绩与学习方法有效性也呈显著正相关（r=0.XX，P0.01），即学生自评的学习方法越有效，其学业成绩往往越好。

学业成绩与每周上网娱乐时间呈显著负相关（r=-0.XX，P0.05），说明过多的上网娱乐时间可能对学业成绩产生不利影响。

是否参与学习小组与学业成绩之间也表现出一定程度的正相关趋势，但相关系数的绝对值相对较小（r=0.XX，P0.05）。

3.3回归分析结果

为进一步明确各因素对学业成绩的独立影响，将学业成绩作为因变量，将每周学习时间、学习方法有效性、每周上网娱乐时间以及是否参与学习小组作为自变量，进行多元线性回归分析。回归模型的结果如下：

表：多元线性回归分析结果（以学业成绩为因变量）

自变量

回归系数

标准误

t值

Sig.(P值)

:

:

:

:

:

（常量）

XX.XX

X.XX

XX.XX

0.000

每周学习时间

X.XX

X.XX

X.XX

0.000

学习方法有效性

X.XX

X.XX

X.XX

0.002

每周上网娱乐时间

-X.XX

X.XX

-X.XX

0.035

是否参与学习小组

X.XX

X.XX

X.XX

0.048

R2

0.XX

调整后R2

0.XX

F值

XX.XX

0.000

（注：