西师版小学三年级上册语文寓言两则守株待兔教案.docxVIP

西师版小学三年级上册语文寓言两则守株待兔教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《西师版小学三年级上册语文寓言两则守株待兔》旨在通过寓言故事的教学，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。在课程标准解读方面，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“阅读与鉴赏”部分的要求相契合，具体表现在以下几个方面：

知识与技能维度：本课要求学生能够理解寓言故事的基本内容，掌握寓言故事中的比喻、象征等修辞手法，并能用自己的语言复述故事。这涉及到“了解、理解、应用”三个认知水平。

过程与方法维度：本课倡导通过“读、思、议、写”等环节，让学生在阅读过程中发现问题、分析问题、解决问题。这有助于培养学生的阅读策略和批判性思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课通过寓言故事中的道德寓意，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。这有助于学生形成“人文素养”和“社会责任感”。

学情分析

针对三年级学生的认知特点，本课内容在学情分析方面应关注以下几点：

学生已有知识储备：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的了解。

生活经验：学生对动物、自然现象等有一定的认知，有助于理解寓言故事中的寓意。

技能水平：学生在语言表达和思维能力方面有待提高。

认知特点：三年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对寓言故事、动物故事等题材较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对寓言故事中的寓意理解不深，语言表达能力不足。

基于以上分析，本课教学应注重以下方面：

1.通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性。

2.引导学生深入理解寓言故事中的寓意，培养学生的道德品质。

3.加强语言表达和思维能力的训练，提高学生的语文素养。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对寓言故事及其寓意的层次化认知结构。学生将能够识记寓言故事的基本情节、人物和主要寓意；理解寓言故事中的比喻、象征等修辞手法，以及这些手法如何传达故事的核心思想；应用所学知识分析类似故事中的寓意；分析不同寓言故事之间的异同，并综合归纳出寓言故事的普遍特点。例如，学生能够描述《守株待兔》中的主要事件和人物性格，解释故事所传达的勤劳与侥幸心理之间的对比，以及比较该故事与其他寓言故事在结构上的相似之处。

能力目标

本课旨在提升学生的语文实践能力。学生将能够独立并规范地完成寓言故事的理解与分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于寓言故事寓意的调查研究报告，在这个过程中，他们能够综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和批判性思维。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过寓言故事的学习，体会坚持不懈的科学精神，在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。这些目标旨在引导学生形成积极的生活态度和社会责任感。

科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力。学生将能够构建物理模型，并用以解释自然现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。这些目标旨在提升学生的模型建构、实证研究和逻辑分析能力。

科学评价目标

本课旨在发展学生的科学评价能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。这些目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于理解寓言故事的寓意和培养学生的阅读理解能力。学生需要通过学习《守株待兔》和另一个寓言故事，理解故事背后的道德寓意，并能够用自己的语言进行解释。此外，重点还在于提升学生的文本分析能力，包括识别故事中的主题、角色和情节发展，以及如何通过寓言故事传达深层含义。

教学难点

本课的教学难点在于深入理解寓言故事中的道德寓意。对于三年级学生来说，理解寓言故事所蕴含的抽象道德概念可能存在困难。难点成因在于寓言故事往往包含隐喻和象征，学生需要将文字转化为具体的道德行为和态度。为了突破这一难点，教师可以设计角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生将寓言故事中的道德原则与现实生活联系起来。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事朗读、动画演示等。

教具：图表展示寓言故事结构，模型展示故事场景。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：寓言故事相关视频片段。

任务单：学生阅读理解任务单。

评价表：学生阅读理解评价表。

学生预习：寓言故事文本及相关背景资料。

学习用具：画笔、彩色纸、便签纸等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环