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幼儿园小班音乐跟着我来走走教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程《幼儿园小班音乐跟着我来走走》的教学设计，严格遵循《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关精神，紧密结合小班幼儿的认知特点和发展需求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“节奏感和步伐的协调性”，关键技能包括“跟随音乐的节奏行走”和“模仿简单的步伐动作”。认知水平上，幼儿需“了解”基本的节奏类型，“理解”步伐动作与音乐节奏的关系，“应用”所学技能进行简单的行走表演，“综合”运用各种步伐动作进行创造性的表现。

过程与方法维度，本课倡导幼儿通过“听、看、做”的方式，主动探索和体验音乐的节奏与步伐动作，培养幼儿的观察力、想象力和表现力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养幼儿对音乐的兴趣，激发幼儿的创造力和表现欲，促进幼儿的身心健康发展。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们正处于从“自我为中心”向“他人为中心”转变的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，但注意力集中时间较短。在音乐方面，幼儿已具备一定的基础，能够识别简单的节奏和旋律，但对音乐节奏的感知和步伐动作的协调性尚需培养。

在生活经验方面，幼儿对走路、跑步等基本动作已有一定的了解，但缺乏与音乐相结合的实践经验。在技能水平上，幼儿对步伐动作的掌握程度参差不齐，部分幼儿可能存在动作不协调、节奏感不强等问题。

针对以上情况，教学设计应注重以下几个方面：一是通过丰富的教学活动，激发幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿参与度；二是结合幼儿生活经验，引导幼儿感知音乐节奏与步伐动作的关系；三是针对幼儿个体差异，进行分层教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助幼儿建立对音乐节奏和步伐动作的基本认知。幼儿将通过听、唱、跳等活动，学习识别简单的节奏模式，并能够模仿和跟随着音乐的节奏进行行走。知识目标包括：识记基本的音乐节奏类型，理解步伐动作与音乐节奏的协调性，能够描述简单的步伐动作，并能够在教师的引导下运用这些动作进行简单的行走表演。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力，以及合作和团队精神。情感态度与价值观目标包括：通过参与音乐活动，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养幼儿在集体活动中积极合作的态度，以及在遇到困难时坚持不懈的精神。

科学思维目标

本课将帮助幼儿发展对音乐节奏的感知能力和对动作协调性的理解能力。科学思维目标包括：能够识别音乐节奏的模式，并能够通过模仿和调整步伐来适应不同的节奏，通过观察和模仿，理解步伐动作与音乐节奏之间的关系。

科学评价目标

本课将引导幼儿学会如何评价自己的音乐节奏感和动作协调性。科学评价目标包括：能够运用简单的评价标准来评估自己的行走表演，能够反思自己的表现并提出改进建议，以及能够对同伴的行走表演给出具体、有建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿建立对音乐节奏感和步伐协调性的初步感知。重点在于让幼儿能够跟随简单的音乐节奏进行行走，并通过模仿和重复练习，逐渐掌握不同步伐动作的节奏感。具体来说，重点包括：幼儿能够识别并跟随音乐的节奏，模仿并执行教师示范的步伐动作，以及能够在活动中自然地结合音乐节奏和步伐动作。

教学难点

教学的难点在于幼儿如何将音乐节奏与步伐动作协调一致。难点成因在于幼儿的节奏感和动作协调性尚处于发展阶段，对音乐的感知能力和身体协调能力有限。难点表述为：幼儿在跟随音乐节奏行走时，难以保持步伐与节奏的同步，容易出现动作不协调或节奏感不准确的情况。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含音乐节奏示例和步伐动作演示。

教具：节奏棒、步伐动作图卡。

音频视频资料：适合小班幼儿的音乐节奏视频。

任务单：跟随音乐节奏走路的任务指导单。

评价表：幼儿音乐节奏感和步伐协调性评价表。

预习教材：教师提前发送的音乐节奏相关资料。

学习用具：彩色画笔、小卡片。

教学环境：布置成音乐主题的学习区，准备小组合作座位。

五、教学过程

第一、导入环节

热身活动：音乐律动游戏

活动目标：通过简单的音乐律动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中放松身心，为接下来的学习做好准备。

活动内容：

1.教师播放一首节奏欢快的音乐，引导学生跟随音乐节奏做简单的身体动作。

2.随后，教师逐步增加动作的难度，引导学生尝试更复杂的步伐动作。

3.在活动中，教师关注学生的参与度，鼓励他们积极尝试，并给予适当的指导和鼓励。

情境创设：神奇的音乐之旅

活动目标：通过创设一个充满趣味和神秘色彩的情境，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的核心问题。

活动内容：

1.教师向学生讲述一个关于神奇音乐的故事，故事中包含各种奇特的节奏和步伐动作。

2.