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小学语文名著导读教学计划

一、引言：名著导读的意义与价值

在小学语文教学体系中，名著导读占据着举足轻重的地位。它不仅是拓宽学生阅读视野、丰富语言积累的有效途径，更是涵养学生人文素养、塑造健全人格、培养审美情趣的重要载体。通过引导学生接触历经时间考验的文学经典，我们旨在点燃他们对阅读的热爱，培养其独立思考能力与批判精神，为其未来的学习与人生发展奠定坚实的文化根基。本教学计划旨在系统性地规划小学阶段名著导读教学，以期达成上述目标。

二、指导思想

1.儿童本位原则：尊重小学生的认知规律与年龄特点，选择与他们生活经验、心理发展水平相适应的名著作品及版本，注重激发阅读兴趣。

2.整体性与阶段性结合：兼顾名著的完整性与小学生接受能力的阶段性，低年级以绘本、注音版、节选为主，中高年级逐步过渡到完整版或精选版，引导学生由浅入深、循序渐进地感受名著魅力。

3.过程体验与价值引领并重：不仅关注学生对故事情节的了解，更要引导学生体验阅读过程，感悟作品内涵，从中汲取精神力量，形成正确的价值观。

4.读写结合，学以致用：将名著阅读与口头表达、书面写作有机结合，鼓励学生将阅读所得内化为自身语言，并尝试运用到表达实践中。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.引导学生了解推荐名著的作者生平、创作背景及主要内容，初步感知作品的体裁特点。

2.帮助学生识记并理解作品中的重点字词、精彩句段，积累文学语言，丰富词汇储备。

3.培养学生基本的阅读方法，如默读、速读、精读、带着问题读等，并能运用工具书辅助阅读。

4.学习简单的文学欣赏方法，如分析主要人物形象、理解关键情节的作用、品味语言特色等。

（二）过程与方法目标

1.引导学生经历“预习—感知—研读—拓展—反思”的完整阅读过程，养成良好的阅读习惯。

2.通过情境创设、问题驱动、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生主动参与阅读活动的积极性。

3.鼓励学生运用批注、摘录、写读后感、绘制思维导图等方式，加深对作品的理解与记忆。

4.培养学生初步的信息筛选、整合与表达能力，能就作品内容发表自己的看法。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生对文学名著的阅读兴趣，享受阅读的乐趣，逐步形成终身阅读的意识。

2.引导学生感受作品中积极向上的情感力量，如勇敢、善良、正义、智慧、爱国等，塑造健康的人格。

3.培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

4.引导学生初步理解作品所蕴含的人生哲理与社会现象，学会尊重不同的文化与价值观。

四、教学对象

本计划适用于小学一至六年级学生，根据不同学段学生的认知水平和阅读能力，在阅读内容的选择、导读的深度与广度上应有所侧重和区分。

五、教学内容与推荐书目（分学段示例）

（一）低年级（1-2年级）：兴趣启蒙，感受快乐

*推荐书目：以图文并茂的绘本、注音版童话、寓言、儿歌童谣为主。如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《安徒生童话精选》（注音版）、《格林童话精选》（注音版）、《伊索寓言》（精选注音版）、《小猪唏哩呼噜》等。

*导读重点：引导学生观察图画，感受故事的趣味性，认识主要人物，简单复述故事情节，积累简单的好词好句。培养阅读的亲近感和愉悦感。

（二）中年级（3-4年级）：习惯养成，初步感知

*推荐书目：篇幅适中的儿童文学作品、历史故事、科普读物。如《了不起的狐狸爸爸》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》（改写版）、《成语故事》、《中国神话故事》（精选）、《十万个为什么》（精选）等。

*导读重点：引导学生学习默读，理解主要内容，把握主要人物的性格特点，体会故事所传达的基本道理。学习做简单的阅读笔记，如摘录好词佳句，写简短的阅读感受。

（三）高年级（5-6年级）：深度体验，理解感悟

*推荐书目：经典名著的节选本或青少版，思想内涵较为丰富的儿童文学作品。如《西游记》（青少版）、《水浒传》（人物故事精选）、《三国演义》（青少版或重点战役故事）、《红楼梦》（人物故事精选）、《鲁滨逊漂流记》（青少版）、《汤姆·索亚历险记》（青少版）、《爱的教育》、《草房子》、《城南旧事》等。

*导读重点：引导学生把握故事情节的发展脉络，分析主要人物形象的性格特征及其形成原因，理解作品的主题思想和艺术特色。学习运用批注法、讨论法等深入研读文本，撰写有一定见解的读后感，进行拓展阅读和比较阅读。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养学生浓厚的名著阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.引导学生掌握基本的阅读方法，能独立阅读适合其年龄特点的名著作品。

3.帮助学生理解名著的主要内容，感受人物形象的魅力，初步体会作品的思想内涵。

（二）教学难点

1.