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中小学语文学科三年发展中长期规划

语文学科是中小学教育体系中的基石，承载着传承文化、塑造品格、培养能力的重要使命。为顺应新时代教育发展的要求，深化语文教育改革，全面提升我校（或区域）中小学语文教育教学质量与学生核心素养，特制定本中长期发展规划，以期未来三年语文教育工作能有方向、有步骤、有成效地推进。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》及高中语文课程标准为指导，立足我校（或区域）语文教育教学实际，聚焦学生语文核心素养的培育与发展。坚持工具性与人文性的统一，注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的有机融合。通过深化课程改革、优化教学过程、强化师资建设、完善评价机制等途径，努力打造具有时代特征、校本（区域）特色的语文教育品牌，为学生终身学习和全面发展奠定坚实的语文基础。

二、现状分析

在过去的实践中，我校（或区域）语文教育取得了一定的成绩，例如：多数语文教师具备扎实的专业功底和敬业精神；学生在基本的语言文字运用方面得到了较好的训练；形成了一些富有成效的教学传统和教研氛围。

然而，面对新时代对人才培养提出的新要求，当前语文教育仍存在一些亟待改进的方面：

1.课程实施深度不足：国家课程的校本化实施有待加强，课程资源的开发与整合能力尚需提升，跨学科学习的探索不够深入。

2.教学方式有待优化：部分课堂教学仍存在以知识传授为主的倾向，学生主体地位未能充分彰显，深度学习和思维能力培养略显薄弱。

3.评价体系尚不完善：对学生语文核心素养的过程性评价和综合性评价手段运用不足，评价的导向和激励作用未能充分发挥。

4.教师专业发展不均衡：青年教师成长需要更多助力，骨干教师的引领辐射作用有待进一步加强，教师在教育科研、课程开发等方面的能力需持续提升。

5.学生阅读与写作兴趣及能力发展不均衡：部分学生阅读面较窄，写作表达的逻辑性和创造性有待提高，语文学习的实践性和综合性体验不足。

三、发展目标

（一）总目标

经过三年努力，使我校（或区域）语文学科建设水平显著提升，语文教学质量全面提高，学生语文核心素养得到有效培育。形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的语文教师队伍；构建起科学高效、特色鲜明的语文课程教学体系；营造出热爱母语、崇尚阅读、乐于表达的良好语文学习氛围，使语文教育真正成为学生成长的基石和精神的家园。

（二）具体目标

1.课程建设目标：

*全面落实国家课程方案，深化国家课程的校本化实施，形成具有操作性的课程实施指南和配套资源。

*开发一批富有特色的语文校本课程和活动课程，满足学生多样化学习需求，初步构建起“国家课程+地方课程+校本课程”三位一体的语文课程体系。

*建立健全课程资源开发、共享与管理机制，建设较为丰富的语文教学资源库。

2.教学改革目标：

*大力推广以学生为中心的教学理念，构建情境化、任务型、实践性的语文课堂教学模式。

*提升教师运用现代教育技术优化教学的能力，促进信息技术与语文教学的深度融合。

*学生阅读能力、写作能力、口语交际能力及批判性思维能力得到明显提升，学习兴趣和主动性显著增强。

3.评价体系目标：

*完善基于核心素养的学生语文学习评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程和个体差异。

*探索多元化的评价方式，如表现性评价、档案袋评价等，发挥评价对教学的诊断、反馈和改进功能。

*建立科学的语文教师教学评价机制，激励教师专业成长和教学创新。

4.教师发展目标：

*打造一支结构合理、业务精湛的语文骨干教师队伍，培养若干名在区域内有影响力的学科带头人。

*提升教师整体的专业素养，特别是课程开发能力、教学研究能力和信息技术应用能力。

*形成积极向上、互助合作的教研文化，教师参与教研的主动性和实效性显著提高。

5.文化培育目标：

*营造浓厚的校园（或区域）书香氛围，开展形式多样的语文实践活动，如读书节、朗诵比赛、征文活动等。

*引导学生热爱中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信和民族自豪感。

四、主要任务与举措

（一）深化课程建设，优化课程内容与结构

1.加强国家课程校本化研究与实施：组织教师深入研读课程标准，结合学生实际，制定各年级、各学期的语文教学目标、内容要点和实施建议。定期开展国家课程实施情况的研讨与评估，确保课程目标的有效达成。

2.开发富有特色的校本课程：基于学校（或区域）资源和学生兴趣，开发如经典诵读、地方文化探究、创意写作、影视欣赏与评论等校本课程。鼓励教师跨学科合作开发综合性学习课程。

3.建设与管理课程资源：系统整理和开发文本、音视频、图片等多种形式的语文教学资源，建立校级（或区域级