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小学劳动教育课程内容及实施方案

劳动是人的本质活动，是创造美好生活、促进人的全面发展的重要途径。小学阶段作为人生成长的奠基期，劳动教育的渗透与实施，对于培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯、基本的劳动技能以及初步的劳动创新意识，具有不可替代的作用。本方案旨在结合小学生身心发展特点，构建科学、系统、可行的劳动教育课程内容体系与实施路径，力求让劳动教育真正融入校园生活，滋养学生心灵。

一、课程核心理念与目标

小学劳动教育应以立德树人为根本任务，坚持育人导向，强化价值引领。其核心目标在于：

1.树立正确劳动观念：使学生认识到劳动是光荣、崇高、伟大、美丽的，尊重各行各业的劳动者，理解“劳动创造幸福生活”的深刻内涵，摒弃“好逸恶劳”的错误思想。

2.养成良好劳动习惯：引导学生在日常学习和生活中，自觉参与力所能及的劳动，做到按时、认真、负责地完成劳动任务，形成勤劳节俭、整洁有序的生活态度。

3.掌握基本劳动技能：根据学生年龄特点，教授与生活、学习、社会服务相关的基本劳动知识和技能，提升动手实践能力，初步形成自我服务、服务他人、服务集体的能力。

4.培育积极劳动精神：在劳动过程中培养学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗、团队协作、创新探索的精神品质，体验劳动的艰辛与快乐，增强获得感和成就感。

5.促进学生全面发展：通过劳动实践，促进学生手脑并用、知行合一，培养观察、思考、解决问题的能力，促进智力发展和身心健康，实现德、智、体、美、劳全面发展。

二、课程内容体系构建

小学劳动教育内容的选择应遵循“生活化、实践性、开放性、趣味性”原则，紧密联系学生生活实际，注重学段衔接与梯度递进。

（一）学段目标与内容框架

根据小学生认知规律和身心发展特点，劳动教育内容应分学段设计，循序渐进。

1.低年级（1-2年级）：在游戏中感知劳动乐趣，培养自我服务意识

*核心素养侧重：劳动意识启蒙，基本生活自理。

*主要内容：

*日常生活劳动：整理个人物品（书包、文具、衣物），学会系鞋带、扣扣子，饭前便后洗手，协助家长摆放碗筷、擦桌子，学习扫地、擦简单家具等。

*校园服务劳动：参与班级卫生值日（如擦黑板、整理课桌椅），照顾班级绿植，为同学提供简单帮助（如传递物品）。

*简单生产劳动体验：参与种植小盆栽（如豆芽、多肉），进行简单的手工制作（如折纸、串珠子）。

2.中年级（3-4年级）：在实践中学习劳动技能，增强责任担当

*核心素养侧重：基本劳动技能习得，家庭与集体责任感培养。

*主要内容：

*日常生活劳动：熟练掌握个人生活自理技能，学习简单的烹饪技能（如洗菜、凉拌菜、煮面条），掌握家庭常用清洁工具的使用与保养，学习垃圾分类与回收。

*校园服务劳动：承担更具挑战性的班级或校园值日工作（如打扫包干区、管理图书角），参与校园环境美化（如植树、种花），组织或参与校园义卖、跳蚤市场等活动。

*生产劳动：参与校园种植园的种植与管理（如播种、浇水、施肥、收获），学习简单的手工编织、陶艺制作，了解常见农作物的生长过程。

3.高年级（5-6年级）：在创造中提升劳动智慧，发展社会服务能力

*核心素养侧重：劳动技能深化，劳动创新意识萌芽，社会服务能力初步形成。

*主要内容：

*日常生活劳动：独立完成较复杂的家务劳动（如烹饪简单菜肴、清洗衣物、整理房间），学习家庭简单物品的维修与保养，合理规划个人消费，体验家庭财务管理初步。

*校园服务劳动：参与学校管理岗位体验（如学生校长助理、食堂帮厨体验），组织策划校园主题劳动活动，开展校园志愿服务（如帮助低年级同学、维护校园秩序）。

*生产劳动：参与具有一定技术含量的手工制作（如木工小制作、电子小元件组装），利用信息技术进行简单的创意设计与制作，参与社区或基地的农业、工业生产体验活动。

*服务性劳动：走进社区，参与公益劳动（如敬老院慰问服务、社区环境清理），开展“爱心义卖”帮助困难群体，学习简单的公益项目策划与实施。

（二）课程内容的有机融合

劳动教育内容不应孤立存在，应与其他学科教学、校园文化建设、社会实践活动有机融合。例如：

*与科学课结合，探究植物生长原理、工具使用原理；

*与数学课结合，计算劳动材料成本、测量土地面积；

*与语文课结合，撰写劳动日记、赞美劳动者的文章；

*与美术课结合，设计劳动工具、美化劳动成果。

三、课程实施路径与保障

（一）教学方式与方法

1.实践导向，动手为主：强调学生亲身体验，确保学生有充足的动手操作时间和空间。多采用项目式学习、任务驱动式学习等方式。

2.情境创设，激发兴趣：通过模拟生活场景、讲述劳动故事、展示劳动成果等方式，创设生动有趣的劳动情境，激发学生参与劳动的内