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探幽寻胜，悟理明志——《游褒禅山记》教学教案范例

一、课文题解与教学立意

《游褒禅山记》乃北宋大家王安石之作。此文不独以山水游记见长，更以其深邃之哲理思辨彪炳千古，堪称“记”体文中熔写景、叙事、议论于一炉，以小见大、因事说理之典范。教学此篇，旨在引导学子赏其文辞之精炼，感其游历之幽趣，更要悟其蕴含之人生至理，学习其由具体经验上升至抽象思考之思维路径。故本课教学，当以“探幽”为线，以“悟理”为的，使学生于文本细究中提升文言素养，于思辨探讨中砥砺思想品格。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握文中重要实词（如“卒”、“文”、“名”、“奇”、“阳”、“穷”等）、虚词（如“以”、“其”、“之”等）的意义与用法，理解特殊句式（如判断句、省略句）。

2.理清文章思路，把握游记的线索与议论的脉络，理解作者如何由游山之事生发议论。

3.学习本文因事见理、叙议结合的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，体会文章语言的节奏与气势，感受作者情感的起伏变化。

2.通过小组讨论与师生互动，探究文章主旨，理解作者所阐述的治学、处事之道。

3.通过拓展思考，联系生活实际，深化对文章哲理内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者勇于探索、不畏艰险的精神，以及深思慎取的治学态度。

2.理解“志”、“力”、“物”三者之间的关系，领悟其对人生追求的启示意义。

3.培养学生在学习与生活中明确目标、坚持不懈、深思熟虑的优良品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握文中重要的文言知识。

2.分析作者如何将记游与议论有机结合，并揭示出深刻的道理。

（二）教学难点

1.准确理解“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”的深刻内涵及其现实意义。

2.领会作者在“仆碑”事件中所体现出的“深思而慎取”的治学精神对于当下的启示。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、背景资料、相关图片（褒禅山、华山洞等示意图或想象图）、重点字词句梳理、问题探讨等内容。

2.学生预习：通读全文，借助工具书初步疏通文意，标记疑难之处；搜集王安石生平及相关创作背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（约五分钟）

（投影展示褒禅山风光图片或相关山水画）

师：同学们，山川之美，古来共谈。游览名山大川，不仅能赏心悦目，更能引发深思。昔者孔子登泰山而小天下，李白游庐山而吟佳句。北宋名臣、文学家王安石，游褒禅山后，亦写下一篇传世佳作，名曰《游褒禅山记》。此文不仅记录了他的游踪，更凝聚了他对人生、对治学的深刻感悟。今日，就让我们一同追随荆公的足迹，探褒禅之幽胜，悟人生之至理。

（二）初读感知，梳理文脉（约十五分钟）

1.作者与背景简介：

*学生分享预习所搜集的王安石资料，教师补充，重点突出其政治家、思想家、文学家的多重身份，及其“学以致用”、“锐意改革”的精神特质，为理解文章主旨铺垫。

*简要介绍褒禅山及本文写作背景（一般认为是王安石34岁时所作，时其思想已渐成熟）。

2.诵读课文，正音明句：

*教师范读（或播放名家朗诵音频），学生注意听准字音、节奏、语气。

*学生自由诵读，圈点勾画，初步感知文意，标记生僻字、疑难句。

*指名学生分段朗读，师生共同评议，纠正字音及停顿不当之处。（重点字词如：褒禅（bāochán）、华（huá）山、庐冢（lúzhǒng）、窈然（yǎorán）、懈怠（xièdài）、咎（jiù）、相（xiàng）与、瑰怪（guīguài）等）

3.梳理文言知识：

*学生结合课下注释及工具书，小组合作，疏通第一段文意，重点解决“唐浮图慧褒始舍于其址”、“以故其后名之曰‘褒禅’”、“距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也”等句的理解，明确“舍”、“名”、“阳”等词的用法。

*教师点拨，归纳第一段重点文言现象，如“名”的意动用法，“阳”的古义等。

*（此环节可根据学生情况，将文言知识梳理分散在各段落学习中，或集中讲解。本课倾向于随文学习，逐步积累。）

（三）再读深研，探究文理（约二十五分钟）

1.研读第二、三段——记游探幽，生发感慨：

*学生默读第二、三段，思考：作者游了哪些地方？所见如何？有何行动？结果怎样？

*师生共同梳理游踪：慧空禅院-华山洞（前洞）-后洞。

*重点分析后洞游历：

*“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。”——对比前洞与后洞的不同，暗示“奇伟、瑰怪、非常之观”常在险远。

*“余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。