原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
连乘应用题说明和教学建议
（第6～8页）
说明
第六册已出过要求用两种方法解答的连乘应用题。这里出现的是另一种形式的连乘应
用题。其特点是：未知量随着两个量的变化而变化。如例1中，所求的量“5个人4天一共
编多少个筐”既与参加编筐的人数有关，又与编筐的天数有关，并随着它们的变化而变化。对于
这类连乘应用题，本册不再要求用两种方法解答，既可以分步列式解答，也可以列综合
算式解答。
例题中用线段图较为形象地表示出题里的数量关系，学生想要求5个人4天一共编
多少个筐，要先算什么，再算什么。根据题中的已知条件，解答此题有两种思路。一是先求
5个人1天编多少个筐，再求5个人4天编多少个筐；二是先求一个人4天编多少个筐，再
求5个人4天编多少个筐。第一种解法可在的下分析，列式计算。在分步解答的基
础上要求学生自己列出综合算式。第二种解法，让学生根据线段图自己分析题里的数量关系，写
出分步解答每步算的，然后再列出综合算式。考虑到完全放手让学生写出每步算的是
什么，难度较大，列出了分步的算式，帮助学生想出每一步算的。
练习二中的第1、2、3题和例1相似，起到巩固练习的作用。第4题叙述方式有所变化。
第5题是第六册已学的连乘应用题，与本册的连乘应用题分析数量关系的思路不一样。这样
安排，是为了使学生能够正确区分两种连乘应用题，培养学生认真审题的解题习惯。
“做一做”后面的“巧算”可开拓学生的思路、培养学生发现规律的能力和思维的灵活
性。但它是供学有余力的学生课外学习的内容，不要求所有学生掌握。
教学建议
1.这部分内容可用1进行教学。教学第6～7页上的内容，完成练习二中的题目。
2.教学例1时，可先与学生共同研究怎样用线段图表示已知条件和问题。引出：
然后，提问学生：要求5个人4天一共编多少个筐，可先算什么？学生想出：要求
5个人4天编多少个筐，可以先算5个人1天编多少个筐。
启发学生用线段图表示出来，并写出第一步算的和算式。接着再问学生：再算什
么？怎样算？根据学生的发言，写出第二步算的和算式。最后，让学生根据分步列式
的解答步骤和计算方法写出综合算式。
教学第二种解法时，可以问学生：解答这道题还可以先算什么？再算什么？学生想
出：要求5个人4天编多少个筐，还可先算1个人4天编多少个筐，再算5个人4天一共编
多少个筐。用线段图表示就是：
启发学生自己说出每一步算的，并写出算式，在此基础上再列出综合算式。
如果学生写出算式5×4×16，可让学生说一说算理。算理明确的，可以用这种方
Textbookdescriptionsandteachingsuggestionsfor
continuousmultiplicationproblems
(page6～8)
说明
Thesixthtextbookhasalreadypublishedcontinuousmultiplicationwordproblemsthatrequiretwo
methodstobesolved.Whatappearshereisanotherformofcontinuousmultiplicationwordp
文档评论（0）