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教师资格证教育学科复习资料合集

各位备考教师资格证的同仁，教育学科作为教师资格考试的核心内容，其重要性不言而喻。它不仅是知识的积累，更是对未来教育工作者教育理念、专业素养的初步考量。这份复习资料合集，旨在为大家梳理教育学科的核心脉络与重点内容，助力大家高效备考，更重要的是，希望能引发大家对教育本身的深度思考。

一、教育学原理：教育的基石与方向

教育学原理是教育学科的基石，它系统阐述了教育的基本概念、历史发展、基本规律、目的、制度以及教育者与受教育者等核心要素。

（一）教育与教育学概述

*教育的概念：需深刻理解教育的广义与狭义之分，把握其“有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动”的本质属性。区分教育现象与非教育现象的关键在于是否具有“育人性”和“目的性”。

*教育的构成要素：教育者、受教育者（学习者）、教育影响（教育内容与教育手段）三者相互作用，构成教育活动的基本框架。理解各要素的地位与作用，以及它们之间的辩证关系。

*教育的起源与发展：了解几种主要的教育起源学说（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）的基本观点及其代表人物，重点理解劳动起源说的科学性。梳理古代教育、近代教育、现代教育的特征与发展趋势，特别是现代教育的全民化、民主化、多元化、终身化等趋势。

*教育学的产生与发展：从孔子、苏格拉底等古代教育思想的萌芽，到夸美纽斯《大教学论》的里程碑意义，再到赫尔巴特、杜威等近现代教育大家的思想，以及马克思主义教育学的基本观点。关注各历史时期代表性教育家的核心思想及其著作，这是常考点。

（二）教育的基本规律

这部分内容是教育学的核心，也是理解教育现象、指导教育实践的根本依据。

*教育与社会发展的关系：

*社会生产力对教育的制约（规模、速度、结构、内容、手段）。

*社会政治经济制度对教育的制约（性质、目的、领导权、受教育权）。

*文化、科技、人口等社会因素对教育的影响。

*教育的社会功能：政治功能（培养人才、传播思想、促进民主）、经济功能（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）、文化功能（传承、选择、融合、创新）、人口功能等。理解教育的相对独立性。

*教育与人的发展的关系：

*人的身心发展的一般规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其对教育的启示，这是重中之重，务必结合实例理解。

*影响人的身心发展的主要因素：遗传（物质前提）、环境（外部条件）、教育（主导作用）、个体主观能动性（决定作用）。深刻理解各因素的作用及其相互关系。

（三）教育目的与教育制度

*教育目的：

*概念与意义：教育目的是教育的出发点和归宿，对教育活动具有导向、激励、评价作用。

*教育目的的层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

*确立教育目的的依据：社会依据（政治、经济、文化）、人的依据（身心发展规律和需要）。

*我国的教育目的：理解“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的内涵，以及素质教育的理念。

*教育制度：

*概念：一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

*学校教育制度（学制）：是国民教育制度的核心。了解学制的类型（双轨制、单轨制、分支型学制）。

*我国现代学制的沿革：壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制等重要节点，以及我国当前的学制结构（学前教育、初等教育、中等教育、高等教育）。

（四）教师与学生

*教师：

*教师的角色：传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多重角色。

*教师的劳动特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、间接性。

*教师的素养：职业道德素养（核心）、知识素养（学科专业知识、教育科学知识等）、能力素养（教学能力、组织管理能力、沟通能力等）、身心素养。

*教师专业发展：概念、阶段、途径（师范教育、入职培训、在职学习、自我反思等）。

*学生：

*学生的本质属性：是具有发展潜能和发展需要的人；是能动的主体；是具有独特个性的人；是处于发展中的人。

*学生的权利与义务：了解学生享有的基本权利（受教育权、人身权等）和应尽的义务。

*师生关系：

*师生关系的内涵与意义。

*新型师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。

*良好师生关系建立的途径与方法。

（五）课程与教学

这是教育学原理中实践性最强的部分，也是考试的重点。

*课程：

*课程的概念：广义与狭义。

*课程的类型：学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程等，理解各类课程的特点。

*课程目标：理解其重要性，了解行为目标、生