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假如生活欺骗了你第20课普希金

目录学习目标壹重点难点贰课堂导入叁探究新知肆课堂练习伍知识总结课后作业陆

学习目标1.了解普希金的生平及创作情况,通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

重点难点学习重点1.了解普希金的生平及创作情况，反复诵读，交流研讨，理解诗的内容。2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。学习难点1.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。2.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课堂导入生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼;生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣;生活是一首歌，吟唱着人生的苦乐年华。有首小诗说：“生，容易；活，容易；可是生活不容易。”俗话也说:“人生不如意之事十有八九。”生活中的风雨总会不期而至，谁也无法逃避。对此，我们是逆来顺受、避而不见，还是勇敢无畏、迎难而上?让我们一起聆听诗人普希金和一些现代诗人给我们的叮咛和嘱咐。

探究新知1.了解背景，诵读交流。3.品读诗歌，赏析语言。2.研读诗歌，理解情感。

1.了解背景，诵读交流。

文学常识了解作者普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”“俄国诗歌的太阳”。他出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。代表作有诗篇《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》等。

文学常识写作背景该诗写于1825年，普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁。从1824年8月至1826年9月，是一段极为孤独寂寞的生活。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的，是以赠诗的形式题写在她的纪念册上。诗人的这首诗后来不胫而走，成为诗人广为流传的作品。

文学常识了解文体哲理诗哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、对社会睿智思索和深刻体察的结果。主要特点：哲理诗往往运用比喻、象征等手法，以生动的语言来描写鲜明的形象，以精彩的议论来揭示人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。

诵读交流听示范朗读，一边听一边从三个方面做批注：①声调应该高还是低，语速应该缓还是急？②哪些词句要读重一些，用朗读重音符号标注出来。③试着划出表达作者情感的诗句。听读批注之后，按自己的诵读提示展示朗读。

诵读交流听示范朗读

诵读交流假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常/忧郁。一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。读出节奏停顿读出语速语调读出诗中情感

诵读交流1.自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感美，并与同桌交流朗读感受；2.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。

诵读交流按提示要求分部诵读假如生活欺骗了你，（男合：舒缓地）不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地）忧郁的日子里须要镇静：（男合：沉稳地）相信吧，快乐的日子将会来临！（全班：乐观地）心儿永远向往着未来；（男合：平稳深沉地）现在却常是忧郁。（男合：平稳深沉地）一切都是瞬息，一切都将会过去；（女合：响亮亲切地）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（全班：乐观稳重地）假如生活欺骗了你普希金

2.研读诗歌，理解情感。

研读诗歌仔细研读诗歌，思考下列问题：1.怎样理解“生活欺骗了你”?“你”指的是哪些人？2.诗的两部分各表现了什么内容？3.全诗表达了诗人怎样的人生态度?4.诗歌是如何表现思想主题的？

研读诗歌1.怎样理解“生活欺骗了你”?“你”指的是哪些人？欺骗：泛指生活中所有的磨难、挫折。生活欺骗了你：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。

研读诗歌2.诗的前后两部分分别侧重写什么内容？第一部分：劝告如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分：希望要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

理解情感3.诗人是如何对待现在、未来、过去的，结合诗歌感受诗人情怀。现在：未来：过去：不要悲伤、不要心急。相信吧，快乐的日