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紫藤萝瀑布第19课宗璞

目录学习目标壹重点难点贰课堂导入叁探究新知肆课堂练习伍知识总结课后作业陆

学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。

重点难点学习重点1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的技巧。学习难点1.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习借景抒情、托物言志的技巧。2.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受。

课堂导入台湾著名作家林清玄曾有过这样一段文字：“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲……”一花一世界，一叶一菩提。大自然的一花一草都会触发你的联想，牵动你的情思。今天我们就来共同学习当代女作家宗璞的一篇美文：《紫藤萝瀑布》，感受作者通过紫藤萝花所寄托的浓浓情怀与悠远思索。

探究新知1.了解背景，检查预习。3.学习写法，研读语言。2.感知内容，理解情感。

1.了解背景，检查预习。

文学常识了解作者宗璞，原名冯钟璞，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。宗璞散文从生活细微之处出发，以温婉恬淡的文字表达对美的热爱。

文学常识写作背景宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”?（《哭小弟》）

检查预习宗璞（pú）条幅（fú）迸溅（bèngjiàn）挑逗（tiǎo）花穗（suì）花苞（bāo）忍俊不禁（jīn）伫立（zhù）依傍（bàng）痛楚（chǔ）酒酿（niàng）伶仃（língdīng）绽放（zhàn）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（lùqióngjiāng）形近字：璞-襆、幅-副、伫-贮、绽-腚-锭-淀多音字：挑、禁、露易错字：璞、幅、迸溅、花穗、苞、伫、虬

检查预习挑逗：逗引;招惹。酒酿：江米酒。伫立：长时间地站着。凝望：目不转睛地看;注目远望。繁密：多而密。伶仃：孤独,没有依靠。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。忍俊不禁：忍不住笑。

2.感知内容，理解情感。

感知内容快速阅读全文，思考下列问题：1.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。找出相关描写，体会二者的不同。2.在看花的过程中作者的情感有了怎样的变化？结合文中内容说一说。3.结合相关背景资料，谈谈你对作者的感悟的理解。

感知内容1.找出对紫藤萝的相关描写，结合具体语句概括其特点。眼前的紫藤萝②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。特点：繁盛美丽、活泼热闹、生机勃勃、尽情开放

感知内容1.找出对紫藤萝的相关描写，结合具体语句概括其特点。过去的紫藤萝⑧忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。特点：稀零、伶仃、小心试探、谨慎开放

感知内容2.在看花的过程中作者的情感有了怎样的变化？结合文中内容说一说。作者的情感变化①我不由得停住了脚步。⑦我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。?在这浅