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护理教育学第五章题目及答案

一、单项选择题（每题5分，共3题）

1.以下哪种教学方法最有利于培养学生的独立思考能力和自学能力（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B

解析：讨论法能激发学生积极思考，鼓励他们发表自己的观点，通过与同学和教师的交流互动，培养独立思考和自学能力。讲授法主要是教师单向传授知识；演示法侧重于教师展示操作等；练习法主要是通过练习巩固知识技能，相对而言在培养独立思考和自学能力方面不如讨论法。举一反三：在实际教学中，对于一些有争议性的医学护理话题，如不同护理方案的优劣比较，采用讨论法可以让学生深入思考并自主探索知识。

2.以问题为基础的教学法（PBL）的核心是（）

A.教师引导

B.学生自学

C.问题

D.小组讨论

答案：C

解析：PBL教学法围绕问题展开教学，以问题为核心，让学生通过解决问题来学习知识和技能，培养能力。教师引导、学生自学、小组讨论都是基于问题这个核心而进行的教学环节。举一反三：在护理案例分析课程中，给出具体的患者病情问题，以此为核心展开PBL教学，学生通过解决问题掌握护理要点。

3.下列属于临床教学的主要目的是（）

A.让学生掌握理论知识

B.培养学生的临床思维能力

C.提高学生的沟通技巧

D.熟悉医院环境

答案：B

解析：临床教学最主要目的是培养学生将理论知识应用于临床实际的临床思维能力。掌握理论知识更多在课堂教学；提高沟通技巧是临床教学的一个方面，但不是主要目的；熟悉医院环境只是临床教学的一个附属成果，并非主要目的。举一反三：在带教实习过程中，通过让学生分析患者病情变化，制定护理计划等，着重培养临床思维能力。

二、多项选择题（每题5分，共3题）

1.以下属于护理教学方法选择依据的有（）

A.教学目标

B.教学内容

C.学生特点

D.教师自身特点

E.教学条件

答案：ABCDE

解析：教学方法的选择需要综合多方面因素。教学目标决定了要采用何种方法来达成目标；教学内容不同，适用的方法也不同，如理论性内容和实践性内容教学方法有别；学生特点，如年龄、知识基础、学习能力等影响教学方法选择；教师自身擅长的教学方法也会影响选择；教学条件，如教学设备等也限制教学方法的运用。举一反三：对于护理操作教学内容，若学生实践基础薄弱，教师擅长示范教学，且教学设备充足，就可多采用演示法和练习法结合的教学方式。

2.小组讨论法在护理教学中的优点包括（）

A.促进学生间的思想交流

B.培养学生的团队合作精神

C.提高学生分析问题能力

D.加深学生对知识的理解

E.锻炼学生的语言表达能力

答案：ABCDE

解析：小组讨论时学生之间相互交流想法，促进思想交流；共同完成讨论任务培养团队合作精神；在讨论过程中分析问题、解决问题提高分析问题能力；通过交流讨论能从不同角度理解知识，加深理解；发言讨论锻炼了语言表达能力。举一反三：在护理病例讨论小组中，学生围绕病例各抒己见，实现上述多方面能力的提升。

3.临床护理教学中常用的教学方法有（）

A.经验学习法

B.带教制

C.病房报告

D.病例讨论

E.模拟病房教学

答案：ABCDE

解析：经验学习法让学生从临床实际经验中学习；带教制是常见的临床教学方式，由带教老师指导学生；病房报告可让学生了解患者情况及护理要点；病例讨论促进学生分析和解决临床问题；模拟病房教学创造接近临床的环境让学生实践操作。举一反三：在实际临床教学中，多种方法可以结合使用，例如先通过模拟病房教学让学生熟悉操作流程，再在带教制下到病房实践，结合病例讨论提升临床思维。

三、判断题（每题5分，共4题）

1.讲授法是一种单向的教学方法，不利于学生的主动性发挥。（）

答案：√

解析：讲授法主要是教师讲学生听，学生相对处于被动接受知识状态，主动性发挥有限。不过在讲授过程中教师可以通过提问等方式一定程度上调动学生主动性，但总体而言是单向为主的教学方法。举一反三：在基础护理知识讲授中，如果单纯一直是教师讲，学生容易走神，主动性不高。

2.发现学习法是由教师引导学生通过主动探索来获取知识，比接受学习法更优越。（）

答案：×

解析：发现学习法和接受学习法各有优缺点，不能简单说发现学习法就比接受学习法优越。发现学习法能培养学生探索能力，但耗时较长；接受学习法能在较短时间内让学生获取大量知识，在某些情况下更高效。例如学习护理操作规范，接受学习法可以快速让学生掌握要点，后续再结合发现学习法进行创新改进。

3.临床教学中，带教老师只需要传授学生护理操作技能。（）

答案：×

解析：临床带教老师不仅要传授护理操作技能，还要培养学生的临床思维能力、职