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小学语文缩句与扩句训练技巧总结

在小学语文的学习旅程中，缩句与扩句是两项极为基础且重要的技能。它们如同语言文字的“瘦身术”与“丰体术”，前者帮助我们精准把握句子的核心意涵，后者则助力我们将表达变得更加生动形象、丰满具体。这两项技能不仅关乎对句子结构的理解，更直接影响着阅读理解的深度与书面表达的文采。下面，我们就来系统梳理一下缩句与扩句的训练技巧。

一、缩句技巧：去芜存菁，直击核心

缩句，顾名思义，就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。其目的在于提炼句子主干，帮助我们快速理解句子的核心内容。

（一）把握核心原则：“谁/什么”+“做什么/怎么样/是什么”

缩句的关键在于准确找出句子的主干。一般来说，句子的主干可以表达为“谁/什么”（主语）加上“做什么/怎么样/是什么”（谓语和宾语或表语）。我们需要围绕这个核心来剔除冗余信息。

（二）“三删”与“三留”要记牢

1.“三删”——删去“枝叶”

*删去形容词、副词等修饰性词语：这类词语通常用来修饰名词、动词或形容词，使描述更细致，但并非句子主干。例如，“可爱的”小鸟、“飞快地”跑、“非常”美丽。

*删去表示时间、地点、方式、原因、目的等的状语成分：例如，“在清晨，”我们出发了。“为了理想，”他努力奋斗。

*删去补充说明动作结果或状态的补语成分：例如，他跑得“飞快”。花儿红得“像火一样”。

2.“三留”——保留“主干”

*保留句子的主语（谁/什么）：这是句子描述的主体，不能省略。

*保留句子的谓语（做什么/怎么样/是什么）：这是主语发出的动作或所处的状态。

*保留句子的宾语（对谁/对什么）：如果谓语是及物动词，后面往往跟着宾语，表示动作的对象。

（三）特殊句式的处理

*“把”字句和“被”字句：缩句时，“把”字和“被”字通常要保留，以维持原句的句式特点。例如，“小明把窗户关上了”缩为“小明把窗户关上了”（或更精炼“小明关了窗户”，视具体要求）；“窗户被小明关上了”缩为“窗户被小明关上了”（或“窗户关了”）。

*否定句：否定词如“不”、“没”、“没有”等要保留，否则会改变句子的原意。例如，“他不喜欢吃苹果”不能缩成“他喜欢吃苹果”。

*疑问句：疑问词和疑问语气要保留。例如，“你为什么迟到了？”缩为“你为什么迟到了？”（核心“你迟到了”，但疑问词“为什么”有时需根据要求判断是否保留）。

（四）缩句步骤：层层剥离，去伪存真

1.通读全句：理解句子表达的主要意思。

2.找出“主干”：明确句子的主语（谁/什么）和谓语（做什么/怎么样/是什么），如果有宾语也一并找出。

3.辨别“枝叶”：分析哪些词语是修饰、限制“主干”的，属于“枝叶”。

4.删去“枝叶”：将确定为“枝叶”的成分删去，注意不要改变句子原意，不要遗漏必要成分。

5.检查结果：缩后的句子是否通顺完整，是否保留了原句的主要意思。

二、扩句技巧：添枝加叶，丰富内涵

扩句则与缩句相反，它是在句子主干的基础上，通过添加适当的修饰、限制或补充说明的成分，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

（一）扩句的基本原则：忠于原意，合理扩展

扩句不是随意增加词语，而是要在不改变句子基本意思和主干结构的前提下进行。添加的成分要与原句内容相关，符合逻辑，语言要通顺。

（二）“三看”扩句法：从关键处入手

1.看“谁”或“什么”：在主语前添加修饰语，说明主语的性质、状态、数量、所属等。

*例如：小鸟唱歌。→（可爱的）小鸟唱歌。→（一只可爱的）小鸟唱歌。

2.看“做什么”：在谓语动词前添加修饰语，说明动作的方式、情态、时间、地点等。

*例如：小鸟唱歌。→小鸟（在树上）唱歌。→小鸟（在树上欢快地）唱歌。

3.看“怎么样”或“是什么”：在谓语（形容词或判断动词）后或宾语前添加修饰语，补充说明状态、结果、性质等。

*例如：花儿红了。→花儿（慢慢地）红了。→花儿（在春风里慢慢地）红了。

*例如：他是学生。→他是（一名勤奋的）学生。→他是（我们班一名勤奋的）学生。

（三）常用的扩展角度

*添加形容词：用来修饰名词，回答“什么样的”问题。如：（金色的）阳光、（清澈的）河水。

*添加副词：用来修饰动词或形容词，回答“怎么样地”、“何时”、“何地”等问题。如：（飞快地）跑、（非常）开心、（昨天）完成。

*添加数量词：用来表示人或事物的数量。如：（三辆）汽车、（一群）孩子。

*添加表示时间、地点、方式、原因、目的的短语：如（在夜晚）、（在操场上）、（用钢笔）、（因为下雨）、（为了祖国）。

（四）扩句步骤：由主到次，逐步丰富

1.读懂原句：准确把握句子的主干和基本意思。

2.确