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小学生写人作文

写人，是小学语文学习中一项重要的基本功。它不仅要求我们用文字描绘出人物的模样，更要深入人物的内心，展现其独特的性格与精神风貌。一篇优秀的小学生写人作文，往往能以真挚的情感、生动的细节和鲜明的个性打动读者。本文将结合精选的优秀范文，探讨小学生写人作文的写作要点与常见范式，希望能为小同学们提供有益的借鉴与启发。

一、抓住人物特点，塑造鲜明形象

写人的关键在于“抓住特点”。每个人都是独一无二的，无论是外貌、性格、爱好还是习惯，都有其与众不同之处。小学生在写作时，往往容易陷入“千人一面”的困境，写妈妈都是“温柔的”，写老师都是“严厉的”。要避免这一点，就要引导他们仔细观察，用心发现所写人物最突出、最让人印象深刻的特点。

（一）外貌特点，不是简单罗列

外貌描写是展现人物特点的第一步，但绝不是简单地从头到脚进行“零件组装”。要选取最能反映人物身份、性格或精神状态的外貌特征来写。比如，一位常年劳作的爷爷，他的手可能布满老茧，皮肤黝黑；一位爱读书的同学，可能戴着一副眼镜，眼神中常常闪烁着思考的光芒。这些细节，远比“他有一双大眼睛，一个小嘴巴”这样的泛泛而谈更有价值。

（二）性格特点，通过言行展现

性格是人物的灵魂。是活泼开朗还是沉静内敛？是乐于助人还是严于律己？这些性格特点，不能仅凭一句“他很勇敢”来概括，而要通过具体的语言、动作、神态等细节来展现。比如，写一个“勇敢的小伙伴”，可以写他在面对困难时是如何说的，如何做的，他的表情是怎样的，周围人又是什么反应。

二、选取典型事例，凸显人物个性

“事实胜于雄辩”，一个生动感人的典型事例，远比空洞的赞美更有说服力。小学生写人，常常觉得无话可写，或者写出来的事情平淡无奇。这往往是因为他们没有选好事例。

（一）事例要“小而精”

小学生的生活经验相对有限，不必追求惊天动地的大事。那些发生在日常生活中的、看似平凡却能集中体现人物某一方面品格或特点的“小事”，往往更具感染力。比如，写老师的敬业，可以写她带病坚持上课的一个场景；写同学的乐于助人，可以写他如何耐心帮助自己解答一道难题的过程。

（二）事例要“新而奇”（相对而言）

这里的“新奇”并非指离奇古怪，而是指要避免写那些大家都写滥了的题材，比如“雨中送伞”、“拾金不昧”（并非说这些不好，而是要写出新意和真情实感）。鼓励孩子从自己独特的生活经历中挖掘素材，写别人没写过或很少写过的事情，这样的文章才能给人耳目一新的感觉。

三、运用细节描写，让人物“活”起来

细节是文章的血肉。没有细节的文章，就像没有叶子的树，光秃秃的，缺乏生机。要让笔下的人物栩栩如生，跃然纸上，就必须重视细节描写。

（一）语言描写要符合人物身份

不同年龄、不同职业、不同性格的人，说话的语气、内容、方式都会有所不同。写人物的语言，要力求“闻其言如见其人”。

（二）动作描写要准确生动

一个人的动作，往往是其内心活动的外在表现。要仔细观察人物在特定情境下的动作，用准确的词语描绘出来。比如，同样是“笑”，可以是“微微一笑”、“哈哈大笑”、“抿着嘴笑”、“捧腹大笑”，每一种笑所传递的情感和性格信息都是不同的。

（三）神态、心理描写要细腻真实

神态描写能反映人物的内心情绪变化，心理描写则能直接揭示人物的内心世界。在关键处，适当加入对人物神态和心理活动的描写，能使人物形象更加丰满，情感表达更加充分。

四、运用细节描写，融入真情实感

“感人心者，莫先乎情”。写人作文，只有融入了作者真挚的情感，才能打动读者。这种情感不是矫揉造作的“无病呻吟”，而是发自内心的真实感受。

（一）“我”的视角，“我”的感受

小学生写人，大多是以第一人称“我”的视角来写。要引导孩子在叙述事件的过程中，自然地融入自己的感受和思考。比如，看到妈妈为家庭操劳而日渐憔悴，“我”的心里是什么滋味？得到朋友的帮助后，“我”有什么想法？这种“我”的情感体验，是连接读者与文中人物的桥梁。

（二）情感要自然流露

情感的表达要水到渠成，不要刻意拔高或强行抒情。通过对人物言行举止的细致描绘，对事件过程的生动叙述，情感自然会蕴含其中，感染读者。

五、范文示例与点评

范文一：我的“老顽童”爷爷

我的爷爷，头发已经花白，像撒了一层薄薄的霜，但他那双眼睛，总是亮亮的，闪烁着孩子般的好奇。爷爷最大的特点，就是“老顽童”一个，一点也不服老。

记得去年夏天，小区里流行玩滑板。我看着别的小朋友像小燕子一样在滑板上飞来飞去，羡慕极了，也吵着让爸爸给我买了一个。刚开始学的时候，我摔了好几个跟头，膝盖都青了，有点泄气。爷爷看见了，拍着胸脯说：“别急，爷爷教你！想当年，爷爷可是村里的‘运动健将’！”我半信半疑地看着他。只见爷爷小心翼翼地踏上滑板，双手张开，像只刚学飞的大鸟，摇摇晃晃，没滑两步，“哎哟”一声，也摔了个屁股墩儿。我和旁边的小朋友都哈哈大笑起来。爷爷也不恼