〖初中政治〗友善待人+课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.pptxVIP

5.3友善待人

总议题：如何友善待人?

1.友善的内涵及地位?

2.为什么要友善待人?

3.如何做到友善待人?

阅读教材P42-44,在课本上标记问题要点。

核心素养目标L

健全人格：通过分析爱心冰箱的友善行为，理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。

责任意识：结合爱心冰箱中出现的问题，认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。

道德修养：在辨析友善难题等活动中，掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。

生活观察

情境一

小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。

情境二

小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。

两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此结合情境，谈谈你对友善的理解。待人热情友好，与人为善

子议题一：何为友善

你能从右图中对友善有何感悟?

地位：

友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。

含义：友善，就是待人热情友好，与人为善。

议学成果一：友善含义、地位、

角色3:村里的旁观者(看到袁振华救人后，其他村民也主动加入巡查，说说这种氛围让村子有了什么变化?

友善的意义，对他人是“雪中送炭”的温暖，对自己是“问心无愧”的踏实，对社会是“聚沙成塔”的和谐。

角色1:被袁振华救出的村民(谈谈在洪水中被救时，你感受到了什么?

角色2:袁振华本人(假设采访：救人时没顾上自己的车，事后后悔吗?”

通过刚刚的角色扮演，大家能够感受到什么?

角色扮演

“友善的连锁反应”

张涛以冰柜传温情，杜甫以诗句显共情，淄博、杭州、济宁等多地则以“爱心冰箱”续写友善的接力。

议一议：大家自发接力添水对社会有什么意义?促进社会和谐

2.为什么要友善待人?P42

在社会生活中，以友善的态度

对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。

知识小结

2.换位思考。

“己所不欲，勿施于人。”

我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。

笔记如何做到友善待人

探究三如何做到友善待人

材料：孩子捐10元被指抠门，爱心岂能分大小

山东济宁的刘女士，偶然间在爱心捐赠群里看到了为孤寡老人送温暖的号召，顿时萌生让孩子参与公益的想法，希望借此培养孩子的爱心与社会责任感。刘女士与两个孩子商量后，懂事的孩子们爽快地答应拿出自己平日里辛苦积攒的零花钱来献爱心。于是两个孩子各自拿出10元，一共向公益组织负责人转账20元。没想到，当刘女士满心期待公益组织收下这份爱心时，等来的却是一盆冷水，被公益组织负责人说成“抠门”,还表示以后10元不再收，并将孩子移出了公益群。刘女士向有关部门投诉后，工作人员才向刘女士道歉。

思考：如何看待工作人员的做法?

提示：错误，爱心不分大小。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所

能搭把手、出份力。

雷锋是中国最著名的助人为乐榜样。

他一生做了无数好事：帮战友补袜子、冒雨送老人回家、捐款给灾区……他曾在日记中写道：“人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。”

读了雷锋的事迹，你有什么启示?

善良不需要惊天动地，日常小事也能温暖他人。

二、友善待人的内容

3.助人为乐。

“赠人玫瑰，手有余香。”

我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。

②换位思考。

将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的

意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。

3.如何做到友善待人?

(1)宽容他人。我们要学会体谅和包容他人、不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。

(2换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。

(3)助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把