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人教版小学加减法教学设计方案

一、课程总览与目标

本方案旨在为小学阶段加减法教学提供一套系统、实用的指导框架，依据人教版小学数学教材的编排体系，结合小学生认知发展规律，力求使学生扎实掌握加减法的算理与算法，培养运算能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。

（一）课程性质与意义

加减法是小学数学的核心内容，是学生后续学习乘除法乃至更复杂数学知识的基石。本课程不仅关注计算技能的训练，更注重引导学生理解运算的本质，经历数学知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

（二）总体教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练掌握100以内、万以内乃至更大数的加减法口算与笔算方法，理解加减法的意义，明确加减法各部分间的关系；能正确、迅速地进行计算，并能运用加减法解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等数学活动，引导学生体验加减法算理的探究过程，初步学会运用迁移、类推等方法学习新知识，培养数感和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养认真计算、规范书写、积极思考、勇于探索的良好习惯，感受数学的严谨性和趣味性，培养合作意识和应用意识。

二、教学内容与课时安排建议

本部分将小学阶段加减法学习划分为若干关键阶段，各阶段内容循序渐进，螺旋上升。

（一）20以内的加减法（一年级）

*内容：10以内数的认识，10以内数的加法和减法，20以内不进位加法和不退位减法，20以内进位加法，20以内退位减法。

*重点：理解加减法的含义，掌握10以内加减法的口算，初步建立数感；掌握20以内进位加法的“凑十法”和退位减法的“破十法”或“想加算减法”。

*课时建议：约占一年级上册和下册相当一部分课时，具体需参照教材单元安排。

（二）100以内的加减法（一年级下册至二年级上册）

*内容：整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数（不进位、进位），两位数减一位数、整十数（不退位、退位），100以内加减法的笔算（不进位、进位加法；不退位、退位减法）。

*重点：掌握100以内加减法的口算方法，理解并掌握笔算加减法的算理（相同数位对齐，从个位算起，进位加法和退位减法的处理方法）。

*课时建议：作为独立单元教学，约需若干课时，包含新授、练习、复习与评价。

（三）万以内及更大数的加减法（二年级下册至三年级上册）

*内容：三位数加、减三位数（不进位、进位、连续进位；不退位、退位、连续退位），加减法的验算，解决与加减法相关的实际问题（如两步运算问题）。

*重点：进一步巩固笔算加减法的计算法则，能正确计算万以内数的加减法，并掌握加减法的验算方法，培养估算意识和能力。

*课时建议：独立单元教学，课时数较100以内加减法有所增加，注重算理的深化和实际应用。

（四）多位数加减法与小数加减法（三年级及以后）

*内容：更大数的加减法（依据教材具体编排），小数的初步认识及简单小数加减法（三年级下册或四年级），小数加减法的笔算（四年级）。

*重点：小数加减法的算理（小数点对齐，即相同数位对齐），与整数加减法的联系与区别。

*课时建议：融入相应年级的数与代数模块，结合具体教材单元确定。

三、教学重点与难点分析

（一）教学重点

1.理解加减法的意义：让学生在具体情境中理解“把两个数合并成一个数的运算”是加法，“从一个数里去掉一部分求另一部分的运算”是减法。

2.掌握计算方法：

*口算：熟练掌握20以内、100以内加减法的口算技巧，力求准确、迅速。

*笔算：严格遵守“相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十向前一位进一，哪一位上的数不够减从前一位退一当十再减”的计算法则。

3.解决实际问题：能运用加减法的知识解决生活中的简单实际问题，包括图文结合的问题、两步计算的问题等。

（二）教学难点

1.20以内进位加法与退位减法：“凑十法”和“破十法”的算理理解与灵活运用，是低年级学生学习的第一个较大难点。

2.笔算中的进位与退位：特别是连续进位和连续退位的情况，学生容易出现忘记加进位1或忘记减退位1的错误。

3.算理的抽象与表达：如何将具体操作（如小棒、计数器）的过程内化为头脑中的抽象算理，并能用语言清晰表达思考过程。

4.小数加减法中的小数点对齐：理解“小数点对齐”的本质是“相同数位对齐”，与整数加减法的算理相通，但形式上更易出错。

5.解决问题中的数量关系分析：从复杂情境中提取有效信息，分析数量之间的关系，确定正确的解答方法。

四、教学策略与方法建议

（一）创设生动情境，激发学习兴趣

*生活情境：从学生熟悉的购物、分物、游戏、校园活动等场景入手，引出加减法问题，让学生感受数学源于生活。

*故事情境：编讲故