八上10《美丽的颜色》课件.pptx

;一、教学目标;二、教学过程;二、教学过程;二、教学过程;二、教学过程;二、教学过程;二、教学过程;二、教学过程;二、教学过程;1.分析环境描写;1.分析环境描写;2.分析人物细节描写;2.分析人物细节描写;3.理解“美丽的颜色“的含义;（二）合作共学：

小组合作阅读课文进行讨论：文章的题目“美丽的颜色“有什么内涵？;小组合作阅读课文进行讨论：文章的题目“美丽的颜色“有什么内涵？;小组合作阅读课文进行讨论：文章的题目“美丽的颜色“有什么内涵？;小组合作阅读课文进行讨论：文章的题目“美丽的颜色“有什么内涵？;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;小组合作阅读课文进行讨论：文章的题目“美丽的颜色“有什么内涵？;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;任务一：朗读品鉴·感悟汉语的魅力;;在人类探索未知的长夜中，总有不灭的精神微光穿透物质的贫瘠。本活动聚焦于一段在极端困苦中执着坚守、最终迎来惊人发现的科学传奇。我们将走进那简陋的实验室，感受五年漫长岁月里坚韧的付出与纯粹的喜悦，并最终见证那划破黑暗、承载着梦想与母性光辉的幽蓝星芒。我们不仅要理解科学发现的伟大，更要探寻支撑这份伟大的、如星辰般恒久闪耀的人性光芒，体会文本如何通过精妙的语言艺术将这双重“美丽”融为一体。;通过朗读感受文本情感基调，圈画对比关键词语体察人物精神世界的丰盈与物质条件的匮乏，研讨标题的深层意蕴与作者匠心，分析特定场景描写与人物身份转换的妙处，综合探究文本详略布局如何统摄科学发现、人性光辉与语言艺术之美，最终合作阐释文本核心魅力。;微光双生：探照文本的璀璨内核;明确：

《美丽的颜色》更聚焦情感体验。标题与第22段镭的视觉描写（“它还自动发光”）呼应，突显科学发现中的诗意美感。

标题暗含双重含义：既指镭的物理光泽，也象征居里夫妇在艰苦科研中闪耀的精神光芒；而《伟大的发现》仅强调成果价值，未??传递文本中“五年坚守”的人文温度。;微光双生：探照文本的璀璨内核;微光双生：探照文本的璀璨内核;微光双生：探照文本的璀璨内核;微光双生：探照文本的璀璨内核;微光双生：探照文本的璀璨内核;微光双生：探照文本的璀璨内核;三、作业布置