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小古文教育叙事课程构建演讲人：日期:

CONTENTS目录01课程定位与价值分析02选文标准与内容体系03课堂教学实施策略04叙事方法深度解析05教学评价体系设计06教师能力提升路径

01课程定位与价值分析

小古文教学学科价值小古文作为中华优秀传统文化的重要载体，通过教学可以引导学生传承和弘扬中华民族的文化经典，增强文化自信。传承文化经典培养语文素养拓展思维视野小古文教学有助于学生掌握文言词汇、语法和表达方式，提升阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。小古文中蕴含丰富的历史、哲学、文学等方面的知识，可以拓展学生的思维视野，培养人文素养。

叙事文本的育人功能审美教育叙事文本具有审美价值，可以提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。03叙事文本中往往蕴含着道德观念和行为规范，可以对学生进行道德教育，引导其树立正确的价值观。02道德教育情感教育叙事文本通过情节、人物等元素的描写，能够激发学生的情感共鸣，培养情感态度和价值观。01

目标群体学习特征认知水平有限目标群体可能为小学生或初中生，其认知水平、阅读能力和理解能力相对有限，需要针对其特点进行教学设计。学习兴趣浓厚模仿能力强目标群体对新鲜事物充满好奇和兴趣，叙事文本可以激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。目标群体正处于模仿和学习的阶段，叙事文本中的情节、人物等元素可以成为他们模仿和学习的对象。123

02选文标准与内容体系

主题明确选取的小古文叙事文本应主题鲜明，能够反映中华优秀传统美德和积极的人生态度。文质兼美文章的语言要优美，文笔流畅，富有韵味和感染力，能够吸引学生的注意力。情节生动叙事要生动有趣，情节紧凑，能够引起学生的共鸣和兴趣。价值观正面文本所传递的价值观要符合社会主流意识，能够引导学生积极向上。经典叙事文本筛选

难度梯度分层设计初级层次以简单易懂、生动有趣的故事为主，旨在培养学生对小古文的兴趣和语感。01中级层次逐渐增加语言难度和内涵深度，引导学生理解文本中的人物形象和故事情节。02高级层次选取经典、有深度的叙事文本，通过深入解读和分析，提高学生的文学素养和思维能力。03

文化传承关联拓展历史知识道德教化艺术欣赏跨学科融合通过讲述与文本相关的历史背景和人物故事，加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同。引导学生欣赏小古文中的艺术元素，如语言之美、形象之生动、意境之深远等。结合文本内容，对学生进行道德教育和价值观引导，培养学生健全的人格和高尚的情操。将小古文叙事与其他学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，拓展学生的知识视野和思维能力。

03课堂教学实施策略

情境化文本导入法通过生动的情境设计，将学生带入古文的世界，让学生更好地理解文本内涵。创设生动情境将情境与古文内容紧密关联，使学生在情境中自然而然地接触和理解古文。情境与古文关联情境化教学有助于激发学生兴趣，提高学习效果，培养学生的想象力和创造力。情境化教学优势

诵读与释义结合训练通过反复诵读古文，培养学生的语感和节奏，加深对文本的理解和记忆。诵读古文释义讲解结合训练方式对古文中的关键词汇、短语和句子进行详细释义，帮助学生理解文本意义。将诵读和释义相结合，通过口头表达、书面练习等多种方式，提高学生的古文理解和表达能力。

互动式角色演绎角色扮演让学生扮演古文中的角色，通过表演和对话的形式，深入体验古文的情境和人物关系。01互动合作鼓励学生进行合作演绎，通过互相配合、互相支持，培养团队协作和沟通能力。02演绎与理解让学生在演绎过程中加深对古文的理解和感悟，提高学生对古文的鉴赏能力和文化素养。03

04叙事方法深度解析

文本结构拆解技巧角色定位与描写通过对主要角色的定位、描写和行动，理解角色之间的关系及其对情节发展的影响。03将文章划分为若干个段落，明确每个段落的主旨和层次关系，深入理解文章的内在逻辑。02段落层次分析情节线索梳理通过分析故事的情节线索，理清事件发展的脉络，把握故事的整体框架。01

文言叙事语言简练，但表达准确，需通过深入理解来把握其含义。简练而准确文言叙事往往含有深刻的寓意，需要通过分析故事中的情节和角色来领悟。寓意深远文言叙事有其独特的表达方式，如借助诗词、典故等，使得叙事更具文学性和艺术性。叙事手法独特文言叙事特征归纳

跨媒介叙事比较将小古文与影视媒介进行比较，探讨两者在叙事方式、表现手法等方面的异同。与影视媒介比较与绘画艺术比较与现代文学比较结合绘画艺术的特点，分析小古文在叙事中如何通过文字来表现画面感和意境美。从小古文的叙事风格、语言特点等方面，探讨其与现代文学的差异和联系。

05教学评价体系设计

多维能力评估标准语言运用能力通过小古文教育叙事课程，培养学生能够准确理解、运用古代汉语进行表达和交流的能力。创新能力鼓励学生尝试以新颖、有创意的方式表达对小古文的理解和感悟。文学鉴赏能力通过对古代文学作品的阅读和