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《两小儿辩日》导学案详解

《两小儿辩日》是一则千古流传的寓言故事，出自《列子·汤问》。它以简洁生动的语言，讲述了两个小孩围绕太阳远近问题展开的一场精彩辩论，不仅展现了古人对自然现象的观察与思考，更蕴含着深刻的哲学思辨和教育意义。本导学案旨在引导学生深入文本，理解寓意，掌握文言知识，并从中汲取智慧。

一、学习目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式。

*准确、流畅地朗读并背诵课文。

*理解课文内容，能用自己的话复述故事梗概。

*分析两小儿的观点及其依据，理解他们辩论的焦点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，探究文本内涵。

*学习两小儿善于观察、勤于思考、勇于质疑的精神。

*体会寓言故事的特点，理解其寓意。

3.情感态度与价值观：

*认识到知识的无穷尽，培养谦虚好学、不耻下问的态度。

*激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

*理解“知之为知之，不知为不知”的道理，培养实事求是的科学精神。

二、预习准备

1.作者及作品简介：

*查阅资料，了解列子其人及《列子》一书的基本情况。

*了解本文的出处及相关的文化背景。

2.初读课文：

*借助工具书，尝试通读课文，圈点勾画不认识的字词和不理解的句子。

*初步感知故事内容，思考：课文主要讲了一件什么事？

3.文言知识梳理（预习时重点关注）：

*重点实词：辩、斗、去、及、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知等。

*重点虚词：以、为、之等。

*特殊句式：判断句、省略句。

三、文本解析与探究

（一）通读感知，疏通文意

1.听读/范读：认真聆听课文录音或教师范读，注意字音、节奏和语气。

2.自读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步把握文章的语气和情感。

*重点字音示例：盂（yú）、沧（cāng）、汤（tāng）、孰（shú）、汝（rǔ）。

3.小组互助，疏通文意：

*结合课下注释和工具书，小组内合作翻译课文，解决预习中遇到的字词障碍。

*教师巡视指导，针对共性问题进行点拨。

4.思考与讨论：

*故事中的两个小孩围绕什么问题展开辩论？

*他们各自的观点是什么？请用原文回答，并尝试用自己的话转述。

*他们各自的理由（论据）是什么？同样用原文回答并转述。

（二）细读研讨，深入理解

1.分析两小儿的观点与论据：

*小儿甲观点：“日始出时去人近，而日中时远也。”

*论据：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（视觉角度：近大远小）

*小儿乙观点：“日初出远，而日中时近也。”

*论据：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（触觉角度：近热远凉）

*讨论：两小儿分别从什么角度观察太阳？他们的观察有道理吗？他们的推理过程是怎样的？

*引导学生明确：小儿甲从视觉形状大小判断距离远近；小儿乙从触觉冷热感受判断距离远近。他们的观察都是基于日常生活经验，有其直观性，但也存在局限性。

2.品味“辩斗”的过程：

*“辩斗”一词有何含义？体现了两小儿怎样的精神状态？（“辩斗”：辩论，争斗。体现了两小儿勇于表达、敢于争辩、各执一词、互不相让的认真态度。）

*两小儿的语言有何特点？（简洁、明确、有针对性，充满童真又不失逻辑。）

*找出文中描写两小儿神态或语气的词语，体会其表达效果。（如“笑曰”，既表现了孩子的天真烂漫，也带有一丝得意和挑战的意味。）

3.探究孔子的态度：

*面对两小儿的“辩斗”，孔子的反应是什么？（“孔子不能决也。”）

*如何理解孔子的“不能决”？这是否说明孔子无知？

*引导学生思考：孔子为何“不能决”？（问题本身的复杂性，当时科学水平的限制。）

*“不能决”体现了孔子怎样的品质？（实事求是、谦虚谨慎、“知之为知之，不知为不知”的诚实态度，而非无知。这正是孔子伟大之处。）

4.理解文末的议论（如果有，或引导学生思考故事的结局）：

*两小儿“笑曰：‘孰为汝多知乎？’”这句话的含义是什么？

*表面是孩童天真无邪的嘲笑，认为孔子名不副实。深层含义：世间万物无穷尽，知识也无穷尽，即便是博学的孔子也有不能解答的问题。

*这个“笑”字，对我们有何启示？（既要肯定孩子的天真率直，也要从中领悟到学无止境的道理。）

（三）品味语言，体会妙处

1.语言简练，寓意深刻：全文仅一百余字，却讲述了一个完整的故事，刻画了鲜明的人物形象，揭示了深刻的道理。

2.运用比喻：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”、“日初出沧沧凉凉，及其日中